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看过不少公开课的视频,其话题涉及的领域十分广泛,中国以及其他西方国家的课程各具特色,我个人将公开课总结为两类,一是各个国家,不同的视角和理念,解析同一话题,二是对于本土文化的解密和各国不同领域的探知。题材主要包括人文历史,宗教传说,军事科技,自然生物,宇宙星球几大方面,除此之外还有形形色色的奇闻趣事和心理导读等教育题材。

看的公开课不计其数,后期突然发现一个课程内容的规律:

中国的课程都是在解历史之密,分析历史事件得出某些道理并以此为后人思想的唯一核心。

国外则是不断的着探索未知的领域,那是现在人类科技还无法看清的领域,现人类社会最高端的科技也只能模糊的探测到有那样的一个存在,对此感兴趣的人们则通过研究物种起源进化的过程预测未知的世界的状态,它全然未知所以没有具体定论或是答案,西方人则是通过这种猜想式的探索,激发人们不可估量的想象力,锻炼人们独立思考能力,在不断的创新中发现更多的宇宙万物的奥义。

以上两种现象,不能确定谁对谁错,我在这里也只是想指出东西方思想的差异与其利弊,并非是做出绝对性的评判。

出现这种差异是有一个最为主要的客观原因的:

中华上下五千年,历史经历了一个悠久的演变,其中所沉积的哲学文化是专属于中华民族的经典,理论的形成则是以"万变不离其宗"为核心。迄今为止,中华子孙仍然秉承并遵循先辈所留下的自然奥义。

西方国家则没有让人叹服的璀璨的文化历史长河,仅数百年的存在无法生成民族特有经典理念,然而西方人是聪明的,他们第一时间就发现了这个先天不足,并针对这一弊端展开最有效的补救措施,扬长避短,不谈历史典藏,从未知领域着手,不断的开辟探测未来之谜。

<未完待续>

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