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杰瑞•霍尔上校是美陆军军事学院战略领导中心战略模拟部主任、陆军模拟军官,他在下文中介绍了美陆军军事学院战略兵棋计划的相关情况,并就如何开展这类活动给出了一些建议。

美陆军军事学院战略兵棋计划

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课程和文章只能传授和传递信息和想法,而兵棋有助于积极学习,在兵棋提供的人工模型中进行探索、实验和竞争,不仅是对阵员,教师和兵棋设计者也会不断面对各种意想不到的问题和挑战。

--菲利普•塞班《兵棋推演的教育意义》

美陆军军事学院(USAWC)制定了一项战略兵棋计划(SWP),利用商业和政府兵棋--桌面兵棋、微缩模型和计算机兵棋来增强学生的教育体验。

根据该计划,战略模拟部要在整学年举办一系列与USAWC核心课程相关的兵棋推演活动。

活动中使用的战略级兵棋要与课程内容相关而且包括指挥控制方面,兵棋要易于学习和推演,能够在几个小时之内完成,而且支持多对阵员或者对阵员小组推演。

美陆军军事学院战略兵棋计划

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每次推演活动由专家(尽可能邀请兵棋设计者)主持,由推演经验丰富的USAWC教职工、学生或地方兵棋团体成员协调。

在推演过程中,主持人先开场介绍推演情况说明推演目标。然后导裁员引导对阵员进行两到三小时的推演,最后主持人负责事后讲评(AAR)重点强调如何利用兵棋实现学习目标。

该计划的首次推演活动使用“湖中战火”兵棋,由设计者沃克•鲁恩克主持。湖中战火是GMT反叛乱系列兵棋之一。

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美陆军军事学院战略兵棋计划

[align=left]在推演开始前,沃克首先与教职工、学生讨论了促进兵推顺利进行的最佳方法。导裁员志愿者由USAWC教职工、从弗吉尼亚州远道而来平民推演者组成。他们的职责为向对阵员解释推演机制,并在沃克结束介绍之后引导他们开始推演。

然后,小组成员们准备了五份兵棋,审查了规则和各种变量,并讨论了如何逐步向对阵员介绍兵棋。

沃克建议使用1965-67的较短想定(威斯蒂之战),用两个变量来缓解美国常见的战略退出技术。对阵员到场之后,沃克向他们简单介绍了推演的战略设定,然后由导裁员组织推演。

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美陆军军事学院战略兵棋计划

在两小时的推演之后,沃克带领对阵员针对兵棋设计机制以及USAWC课程中侧重的两个经验教训原则(越南战斗升级和反叛乱理论)进行了广泛的讨论。

对阵员对各派系的冲突目标很感兴趣:美国需求获得大众支持并最终撤军;而越共希望削弱民众支持并以基地形式发展基础设施;北越希望从反叛乱对阵员手中夺取领土控制权并以基地形式发展基础设施。

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在事后点评环节中,一些对阵员对兵棋中对抗交互的决定性提出了疑问,例如攻击和扫射(替代随机或者更多偶然结果)。

沃克解释道这是兵棋设计的决定,主要是为了简化兵棋推演,虽然战术结果可能更多是随机的,但经过几个月战役推演,总体推演会更具预测性。

总体而言,SWP活动中的首次兵棋推演非常成功,如果您有兴趣举办类似活动,要注意以下几个关键方面:

a. 提前制定计划,要考虑到日期变化产生的影响,制定相关应对方案;

b. 如有可能,邀请兵棋设计者主持推演,他们能让我们深入了解兵棋设计。

c. 提前为主持人提供相关课程计划,这样他们可以让事后点评与教学目标更契合。

d. 加大宣传。利用大屏幕、社交软件、官方网站以及群发邮件等方式进行宣传。

e. 要准备足够的兵棋。

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