[原创]重视体育课，促进孩子身体健康发展。

我是一名初级中学的体育教师，从教十五年来，对于所教学科有了一些感触，并且对于体育课的地位有了一个新的认识，如何抓好体育课的教学质量、怎样重视体育课的教学、怎样提高体育课在学生特别是某些学校中的地位，是困扰许多体育教师的一个重要问题。本人为此也有许多的困惑和忧虑。

在我所在的初级中学，是一所县级的普通中学，多年来忽略体育教学已经成为了一种“习惯”，并且成了自然。体育课的教学领导不重视，学生也不愿意上一堂真正意义上的体育课，久而久之，体育课形同虚设，体育老师上课，随便地扔过来两个球，学生玩去吧，正如那句话说的一样：一堂课、两个球、学生老师都自由。真的是体育课的一种悲哀，虽然体育课不影响升学成绩，尽管体育成绩要达标，甚至升高中体育又加分考试，但学校忽略了最重要的 一点，那就是学生身体的健康发展。显然领导的注意力全被升学考试吸引过去了，成绩固然重要，但学生的身体也同样重要。

以往的体育课确实让学生感觉到很枯燥乏味、重复的示范教学、学习单一的技术动作，而使得学生失去了对上体育课的兴趣，有的学生、特别是女同学干脆讨厌上体育课。对此，国家进行了包括体育教学的整体教学改革，实施新的课程目标和教学模式，突出学生的主体地位，发展学生的各项素质。在新课程改革的大潮中，体育课也不例外，也颁发了新的教学标准和教材，可是，在实施新课程改革好几年了，我面对的体育课依旧让我感到很困惑。

我想，首先是教师的因素，没有认真研究教材，还是我行我素地按照老路子上课，教师思想上不能根本的转变，就不可能实现新课程教学的改革；其次，是学生的因素，学生一下子成为了主体，一时控制不住自己的行为和思想，在以往撒羊式的体育课上“野”惯了，对于新的教学模式还一时难以适应，比如说，分组自主选择练习的内容（教师事先将练习的内容、所需要的器械都设计好），让学生自主根据自己的能力来选择，许多的学生显得不知所措，有的干脆不理你那一套，自己玩了起来。再次其，是学校管理者的因素，历来重视应试教育的管理层，即使是素质教育还是新课程改革中，观念几乎没怎么改变，尽管在教学上他们也学着创新、引进先进的教学经验，但是，不要忘了，考试成绩是衡量教学好坏的唯一标准这个理念已经根深蒂固了，这些管理者们根据这样的理念，对于副科、特别是小科（音体美）显然是重视程度不够，在教学管理上不严格，造成一些体育教师对教学的忽视，反正也没人抓，乐于偷懒。另外一个体育教师教学积极性不高的主要原因，我认为是管理者们对体育教师的不重视，努力干工作也好，混水摸鱼也罢，反正工资照拿、先友模没你的份，定级评聘也竞争不过主科教师，这些也是一些体育教师不认真上课的缘故。

但我们不要忽略一个严重的问题，那就是学生身体素质的健康发展和他们养成终身体育锻炼的习惯，乃至于人格的形成，这些，都和体育课教学紧密相关。也许，有人会说我的话过于严重了，体育课不就是打打闹闹蹦蹦跳跳吗？有什么了不起的？再说，体育课上孩子就45分钟，能练会什么啊，自己玩不也是身体锻炼吗？

其实不然，一节成功的体育课对学生的健康成长影响不是很大，但整个系统的一学期下来，那就非同小可了，学生在体育课上，不仅能学到运动的技能技巧，学会和掌握一些体育运动的知识很技能，更能从中得到身心的愉悦，在运动中品尝快乐，也从中学会如何和别人相处、怎样处理与小伙伴之间的关系、培养集体主义、养成良好的人生观都起到至关重要的作用。

可是我们看到，相当一部分的家长不重视孩子上体育课，个别的学校和体育教师不重视体育课的教学，形成了你改你的革、我混我的课的局面。如何转变这样的观念呢？我想应该齐抓共管，多方认真对待，学校严格管理，教师认真负责，共同促进学校体育课的健康发展，使学生有一个良好的平台，通过体育课来实现健康快乐的成长！

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