[第一军团原创]小妹校长的酸甜苦辣

小妹校长的酸甜苦辣

在陡峭的群山环抱之中，有一块盘地，狭长、窄小而高低不平。中间一条九曲十八弯的小江，缓缓流过，把盘地刻划得支离破碎，小江叫育江。沿江两岸是村庄和田野。江的西岸，比较宽广、比较平坦，人口也比较密集，是全乡的政治、经济、文化中心，也是全乡最大的一个行政村，有三千多人口；江的东岸，比较窄，成梯级靠近山坡，也是一个行政村，有一千多人口。乡村都因江而得名，乡取名为育江瑶族自治乡；江西的村庄叫育西村；江东的村庄叫育东村。

古人把这条小江取名为育江，是因为多少年来，它养育了江边两岸的几千人民，给两岸人民带来了富遮、幸福和美好。

育江源自崇山峻岭，江水清澈，水质优美，加上水流平缓，深水处，非常适合人们打鱼、游泳。江边垂柳飘飘，凉风习习，是人们休闲游玩的好去处；江中礁石横七竖八，凌乱错落，汛期过后，是人们摄影拍照的好景观。

整个盘地只有一条沿江公路与外界相连，公路随着江岸走势，蜿蜒曲折地在群山谷底延伸。

育江瑶族自治乡，当然是一个少数民族乡镇，但不全是少数民族。育西村，就是汉瑶杂居，瑶族多些；育东村，则全是瑶族。我心爱的小妹，就是育东村人，她也是一个土生土长的瑶族姑娘。

小妹叫旭。她单瘦、高高的个子，不长的拖尾卷发，白白圆圆的苹果脸上，两个小酒涡，时时含着亲切地笑意；适中的眼睛，恰到好处的镶在细细的柳叶眉下，不高不矮的鼻子，十分动人的安放在充满彩霞的两颊中央，让人怎么看也觉得好看、喜欢看。

她薄薄的嘴唇，微微翘起，让人觉得有些清高，有些骄傲，更让人觉得可爱。她说话时，细细的、轻轻的，温温柔柔，充满女性的魅力。

小妹很注意打扮，在我的映象中她总是干练、整洁、充满领导风度。我最喜欢看的是：她上身穿着一件米黄色的呢子风衣，下身穿黑马裤，脚穿带白色装饰的黑马靴；走路时“咔擦咔擦”地响，象踩着轻快的圆舞曲；带点金黄色的卷发，在风的吹动下，微微飘动，显得风尘仆仆；她走路时，总是挺胸抬腰，显出女性特有的迷人曲线。

小妹确实是一个领导，她是一所中心小学的校长。

做为校长的她，考虑问题非常细腻，敢于承担责任，遇事不退缩、不推诿，也从不抢功摆功，善于与教师交朋友，是教师的贴心人。

她处理问题谨慎细心，考虑周全，能顾及各方面的情况，因而受到方方面面的敬佩。

记得是这个学期的一个休息日。她坐在家中，非常珍惜时间地陪儿子玩。突然。一阵急促的手机铃声，打断了他们的幸福。

一位家长非常不礼貌地对她说：“你是校长吗？我是朱俊的家长。”

“我是校长，不要着急，你有什么事吗？”小妹预感到可能有什么麻烦了，但她非常沉着、老练地问道。

“你们学校×班的班主任朱老师，打了我的儿子，还说什么要我领人走。我现在是告诉你：一是我的儿子，正在医院检查；二是如果你们学校也同意我领走的话，我就领走，但你们要给我一个理由，否则我们明天就会有你们的好看。”家长火药味十足，严正地向小妹说。

“有这事吗？”小妹略为迟疑地问了一句，仿佛是在问自己，又好像在问家长，又好像谁也没有问，只是略作思考而已。所以她没有等对方回答，她就接着说：“你提出的问题，很好。我会马上进行调查了解。不过，我觉得这里面是否有什么误会，小孩的话是否完全真实？”

“完全真实，我问了其他学生。”家长坚持说。

“是呀，朱老师也许在教学过程中，确实过分了，这肯定不对。”小妹缓了缓说。“但我们应该都有一个共同点，就是希望小孩能健康成长。但小孩的健康成长，需要我们大家的努力，大家的教育，大家的关心。任何一方的不配合，或者助长其不良习气，都可能导致他走向另一个方向。”

家长沉默了一会，火气减小了许多。但他仍说：“话是这样说，我们也不是说她不能管教孩子，我们只是觉得不能简单粗暴，应该多做思想教育，多给学生启发。”

“对呀，”小妹心里明白了，对方可能是有意要找点什么，因为对学生的教育“不能简单粗暴，应该多做思想教育，多给学生启发”这句话在任何人、任何时候都可以用的。因此，小妹果断地接着说。“那我们马上有人到医院看一下孩子，并与你见面，协商如何解决好。”

家长迟疑了一下，答应了。

小妹马上打通朱老师的电话，向她询问了当时的实际的情况。

朱老教师告诉她，这个学生非常调皮，从不做作业。前天放学后，她就将朱俊留下来，想为他补课，指导作业，把已拉下的功课赶上来。可是，他父母却不让，反而当着学生的面说，上课时间不好好教育学生，下课用什么功，尽耽误人家的休息时间，不知道学校如何给学生减负的。他还说什么他们家里也不希望孩子在学校学到什么东西，只要他能把身体养好就行。

这个学生见家长为他说话，并赞成他不学习，在班里就更加胡作非为，左动人家一下，右撞人家一下。自习课，更是不断地影响他人的学习。

上周星期五上午上课时，这个学生擅自在教室内搬动课桌，影响他人学习。她就非常烦恼，轻轻地拉了他一下。谁知这个学生年龄小，火气反而极大，右手用力一摔，手指撞到了课桌边。当时，他就“哎哟”地叫了一声，但马上就忍住了。朱老师就以为没有什么，也就没有管他了，不知道怎么会有这种情况。

小妹严肃地对老师说：“你应该很好地与家长沟通，共同教育孩子。特别是孩子在课内碰伤后，更应该立即处理。”然后，小妹要求这位老师认真地回忆当时情况，书面向她写出一份情况汇报。

小妹原打算要朱老师一起去见学生和家长，但考虑到：一是可能给学生难堪，学生对家长说了些假话；二是可能给家长难堪，家长没有经过真正的调查；三是由于不很明确家长的意图，可能引起争执。如果争执一发生，就可能各自死咬理由，处理就更加麻烦。于是，她就临时改变主意，要朱老师写一篇文字材料。这样做，一是可以在处理这事时，学校处于比较主动的地位；二是自己也确实需要这份材料，以便自己下周上班时，能清楚地知道整个事情的经过，为准确地处理这事提供依据。

放下电话，不由得又犹豫起来。

“派谁去处理这事呢？”小妹心想。“大家都在休息，教导处人员平时非常辛苦，好不容易有个休息时间，又让他们去处理，似乎不好意思开口。”思来想去，小妹还是决定自己亲自去。

自己要去，可小孩怎么办呢？丈夫没在家，照顾小孩的母亲又回老家了。心里不禁十分为难：带小孩出去，天气又冷，小孩感冒还没有完全恢复；不带小孩去，小孩在家里肯定不放心，且处理这事，不知要多长时间；叫邻居照看，本是非常经常的事，但自己在家休息，也不意思辛苦别人呀。真是左右为难！

想来想去，最后还是没有办法，只好请邻居帮助照看一下。

交待好邻居，哄住孩子后，小妹匆匆忙忙到医院时，医生也正在与学生家长争吵。

原来家长要医生给他儿子照CT，但是医生仔细检查了一下孩子的手指，觉得没有什么 大碍，只是碰伤了肌肉、皮肤，从医生的角度考虑，根本不用CT。可家长蛮不讲理，一定要CT。

小妹没有说什么，和蔼地对小孩说：“你觉得很痛是吗？”

小孩没有回答，只是点了点头。

小妹轻轻地拿起小孩的手，认真地看了看，只是红肿了一点；轻轻地摇动受伤的手指，小孩也没有大喊；看来不可能有很大的问题。但考虑到不经过医院的检查，可能会有更多的说不清。所以她就向家长和医生建议：是否可以用X光照一下手指，而不用CT。

家长见小妹到了，已经停止了同医生的争吵。听到小妹的建议，就带点无奈地点头同意了。

医生也勉强同意。

X光下来，什么也没有。

要开药了，医生也不好开什么药，最后只好开了一瓶红花油。可家长却坚持要开一些外敷药，医生坚决拒绝了。

家长想发火，可又无话可说；不说话，又觉得窝囊。那样子真无奈！

要结帐了，小妹主动争着去。可是家长却不好意思起来，自己争着去了。

从医院出来，小妹觉得事情应该差不多了。原打算把那些情况在朱俊面前澄清一下，可是又觉得在医院影响不好，更何况家长的态度似乎也好了许多，孩子也没有什么问题；药费，家长也主动不让她出，家长也没有再对她说什么不好听的话。因此，她觉得不如上班时，再处理好些。于是，她就告别家长回了家。

谁知她把孩子从邻居家接回来，正坐下，想喝杯水、喘口气，电话铃又响了，又是那个家长！

“你们打算怎么处理这件事呀？”家长在电话中说。“那个老师怎么对你说的？”

小妹顿时火冒三丈，对着话筒就想发火。突然，她觉得自己做为一校之长，一定要冷静。家长对学校有要求，也是应该主动配合解决呀。

她稳定了一下自己的情绪，耐心地对家长说：“我已经了解了一些情况，但是还不十分清楚。需要明天上班时，再进一步调查。”她本想把那些情况告诉家长，但觉得可能会引起不必要的误会，所以她就婉转地说需要再核实。

“随你们吧。”家长话语突然冷酷地说。“我们会准备材料，告那个老师的状。”

“告状？当然是你们的权力。”小妹仍然和蔼地说，内心却在想：有这必要吗？“但我们处理也应该需要——。”

谁知对方把电话挂了。

小妹心中窝火，烦得厉害。这个家长怎么当面一套，背后一套。这时，小孩又吵着要玩具，她顺手就给了孩子一把掌。小孩“哇——”地一声哭了出来。

孩子一哭，小妹倒清醒了。是呀，他们这样做一定有他们的理由，有他们的心里动机。尽管他们告状不是冲学校来的，但也会影响学校声誉呀。更何况，是不是在这里面还联系着什么呀？她觉得：仅这点小事，应该是没有什么问题的。

于是，她决定再去一趟学生家中，全面了解家长为什么要这样不弃不放。

小孩是不能再让邻居照顾了，她只好带上他一起去。唉，真是没有办法呀！

当她经过左问右询来到这个家中时，他们家中正聚有几个人，似乎在商量什么。有一个人正在说：“不要管他什么，先向他们上级反映再说么？她这样对待小孩就是不对的。”

小妹微笑着走进了朱家。

“你们好！”小妹沉着地与他们打招乎。

“噢，是校长呀，来坐——，”学生家长忙向其他人介绍，边让出凳子，并要抱抱小妹的孩子。“这是你的孩子？真漂亮——”

孩子却躲到了小妹的背后，让家长感到有点下不了台。

从他们脸上可以看出，他们似乎没有想到小妹会来，有点尴尬。

小妹边坐下，边对小孩说：“来，乖乖，叫伯伯。”

小孩怯生生的看了看大人们，然后轻声地叫了一句：“伯伯——”

小孩一声“伯伯”倒把大家的心里放轻松了。

“我想过来了解一下，你们对这件的想法。”小妹开门见山。“教育孩子是我们大家的事，教育好孩子是我们的共同追求。”

“那是，那是。”他们都肯定地说。“只是应该注意方法吧。”

“当然，教育孩子要有一定的方法。”小妹顺水推舟，转入正题。“也要讲究一定的策略。如果只是一味地溺爱，那是对孩子的伤害；如果只是一味地帮孩子说话，也不利于孩子的成长。孩子健康成长要有正确的教育、引导方法，需要家庭、社会和学校的共同努力。”

家长们忙点头说：“是呀，是呀。”

小妹停了停，似乎在思考，但更多的是在观察家长们的表情。从家长们的表情中，她知道自己的话起到了很好的作用。他们眼中没有了刚才的那种敌意，也没有了刚才那种冷漠。

她接着说：“你们家的小朋友，我知道人挺机灵、聪明的，也挺喜欢玩。这既是优点，也是缺点。你们说呢？”

朱俊母亲说：“是呀，我就很难管着这孩子。他回到家里，就到处跑，不着家呀。”

朱俊父亲没有说话，似乎是默认。

小妹意味深长地说：“朱俊这种情况，我们也遇到过许多。如果我们共同努力，把他的聪明转移到学习上来，那么他就可能成为一个非常出色的孩子；如果任他把聪明用在玩上，那谁也不能预料他的将来会怎么样。”

“我们也非常担心呀，”朱俊母亲深有感触地说。“我们天天在想，应该管好他，可他就是不听呀。”

朱俊父亲也点了点头。

小妹见情况有了明显好转，且非常利于自己，就趁热说：“这就对了。你们在教育他的时候，一定要注意方法。特别是不能当着他的面，一人说一套；也不能当着他的面互相指责。你们上次在学校时，就很不对。老师给你们儿子补课，你们不支持倒也罢，还当着学生的面说什么‘不要求他学什么，只要他养着就行。’这能教育好他吗？你们给老师难堪，学生今后会听老师的话吗？学生不听老师的话，对朱俊又有什么好处呢？”

一连串的问话，让在场人都无话可说了。是呀，家长如果都这样要求孩子，学校如何教育学生呢？学生今后如何走向社会呢？

小妹缓了缓语气说：“教育孩子，是我们共同的责任。如果我们大人之间有什么过不去的地方，千万不能让孩子受委屈呀！”小妹觉得，可能朱老师与朱俊家长之间曾有什么过节。

“这是对的。”朱俊父亲终于语气和蔼地对小妹说。“我们一定改正。一定改正！”

小妹心里一乐：你改正什么呀，我在蒙呢。更何况你们也还没有做什么呀。不过，小妹也意识到，他们以为朱老师已经告诉了她。

小妹没有说穿，只是说：“至于如何处理朱老师一事，我们上班后，经行政会研究，再通知你们，行吗？”

“不用了，不用了。”朱俊父亲说。“其实也没有什么，只是我们过去与朱老师有一点过节，心里不舒服，就想借机整她一下。对不起，校长，让你辛苦了。今后我们一定配合学校，配合朱老师，把教育朱俊的事做好。也请校长放心，我们会教育朱俊遵守学校纪律，尊敬老师的。”

“那好呀。”小妹终于放心了。但为了更好地解决朱老师与朱俊家之间的矛盾，她就对他们说：“至于你们为朱俊看医生花的钱，可不可以这样：你们先把医院发票给我，我明天叫朱老师把钱给你们。”

“不，不——”朱俊父亲连忙推辞说。“不用，不用了。实在不好意思，天气这么冷，还一次次地影响了校长的休息时间，特别是让这么小的孩子都跟着遭罪，确实对不起了。这钱，我们自己会出。”

“尽管这是一件小事，但是发生在课堂上，也与教师有一定的关系；尽管不全是教师的责任，但教师还是有一定责任的。所以我还是建议由朱教师负责一定的费用。”小妹原则性极强地说。

朱俊父母坚决没有同意。

小妹觉得谈话已经收到了比预想更好的效果，也就没有坚持了。

小妹起身要告辞回家。

朱俊一家人要留她吃晚饭，但小妹婉转地拒绝了。

在告别时，朱俊家长一直送到了村口，不断地向小妹道歉。

回到家里，已经是晚上近八点了。孩子真喊饿。小妹边哄着孩子，边高高兴兴地去做晚饭。

是呀，她真是应该高兴。尽管这一趟，她完全可以让别人去，但她自己去了，而且不仅解决了学校与家长的纠纷，更解决了老师与家长的纠分呀！小妹心里真是踏实、愉快呀！

第二天，是星期一。

小妹找来朱老师，和蔼而严肃地对她说：“朱老师，你们班朱俊同学的事，我昨天初步与他们交换了意见。他们会送小孩来学校， 请你务必以良好的态度，再与他们沟通一下，恰当地处理好教师与家长的关系哟。”

朱老师听到小妹没有再追究昨天的材料，也没有教训的味道，心里非常高兴。但她却不知道小妹为了这件事，昨天忙了一整天，还帮助解决了他们之间的过节。对于这些，小妹也没有在她面前提起。

朱老师高兴地回答道：“我一定会与他们沟通好，妥善处理这件事。”

当朱老师与朱俊家长见面时，朱俊家长一个劲地向朱老师道歉，并表示今后一定配合朱老师把教育朱俊的工作做好。

朱老师有点不知所以，但她也是一个非常灵活的人，她从中感觉到了朱俊家长对她的态度，发生了非常大的变化，且态度诚恳，感情真实。她也就以前的私人过节，以及对朱俊的教育方法交换了意见。

心中的隔阂消除了，双方开诚布公地进行交谈，倒把两人拉得很近了。教师、家长对孩子的要求一致了，对孩子今后的管理方法一致了，妥善商量了今后给朱俊补课的时间。出现这种情况，小妹的努力真是没有白费呀。

朱俊家长在临离开学校时，对朱老师说：“你们的校长真是一个好人，昨天对我们说的话，让我们大开了心窍。请你转达我们对她的问好，我就不再吵烦她了。”

“好吧——”朱老师答应了。她顿时明白了为什么朱俊家长的态度来了如此大的转弯，内心也充满了对小妹的感激和尊敬。