题海英雄为何兵败德国考场?

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导读:题海英雄为何兵败德国考场?

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中国学生对德国教授说:“您让我解一道数学题吧,我就只会解题。”教授说:“那你可以走了。”

为什么中国几十年的理科教育培养不出一个诺贝尔奖获得者?为什么只能大批地培养“匠”,而很少能培养出“家”?近日,读到一位在新加坡接受与中国
类似的基础教育后留学德国的马来西亚华人的文章,感觉找到了部分答案。

    
据这位名叫李冠伦的留学生介绍,德国的大学教育分基础课和高级课两个阶段。基础课阶段必须通过十几门笔试,而高级课阶段除了做论文、实习课和学术报告之外,其他的考试一律是口试。学生可以根据自己的爱好自由选课,挑教授给自己考试。

学生上了四五门课,觉得有把握应付考试之后,便可去找教授安排考试时间。考试一般都是一个小时,考场只有3个人:教授、考生和一位助教。助教一般不发言,只在一旁记录考试内容。一项考试同时考四五门课。

在整个考试过程中,教授一般就约定好的课提出问题,考生则以他的学识作答,而教授则随时给予补充、提示等,整个考试就像一个研讨会。最后,经过教授与助教商议之后,即对考生的表现作出评定。

这位留学生说,让他一辈子都忘不了的,是指导他做论文的斯帕尼奥尔教授。他是搞网络通讯的。最初去请教他,要在他那儿考试应该学些什么课,考什么范围时,教授反问道:“你要当个网络专才,那你认为网络专才应该学会什么呢?”

斯帕尼奥尔教授对考试没有设定范围,网络通讯范围的问题他要考你,即使是网络通讯以外的问题他也可能提出来。凡是他认为电脑人才所必须具备的知识,即使是书本上找不到的,也都是他的考试范围。

另一位赫罗科维奇教授在考理论课时,所提的问题也相当广泛。一开始,他就问:对某一道传统数学难题的各种解决方法究竟认识了多少?其实,这道千古难题几百年来多少顶尖的数学家都没法解,至今依然是一个谜。不过,这个问题的好几种变型是有解的。也就是说,若将问题稍微改变一下先决条件,便可解了。

这位留学生说:“我把这些变型一一列出来,然后解释给他听。教授说,他两年前尝试过用另一个角度去解决这个问题,并把他的方法演算一遍给我看,虽然最终还是没有解决问题,但我必须提出我的看法,并告诉他问题的症结出在哪里,为什么此法行不通,等等。当然,像这样的考试方式,所有死读书的人必然都得吃鸭蛋。”

他说:“我在高级课阶段面对的4门考试,几乎都是在15分钟之后便显露了我在相关方面的极限。在跟教授针锋相对的交谈中,我什么地方懂、什么地方不太懂、什么地方完全不懂,根本就逃不出教授的‘五指山’。”

他讲了一个中国留学生兵败德国考场的故事。

这位中国学生到德国许多年了,却始终摆脱不了那一套填鸭式的学习方法。有一回他去考试,不到5分钟就垂头丧气地鸣金收兵了。他当时考数学概率,把所有的计算方法一个不漏地学得滚瓜烂熟,几乎没有未曾做过的习题了,本来满以为可以过关斩将,考取高分。谁知一开始,教授便画了一个书本上完全找不到的概率分布图给他(当然,这是教授杜撰的,自然界中根本不存在这种分布),要他解释是怎么回事,他顿时晕头转向,哑口无言,只好对教授说:“您给我解一道数学题吧,我就只会解题。”教授的回答是:“那你可以走了。”

这位教授的态度是十分明确的,对于任何一项问题,如果你没有全面而深入的理解,没有很好把握问题的精髓,不能融会贯通而只是“不求甚解”,那你根本就是没学会,进不得门来!

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