2013十月截语精选视点二中国英语教育

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(一)媒体调查称:中国英语教育:学了十几年无障碍交流者不超5%

(二)网友个人分析:

1)我们的英语教育考试体系下最成功。语言变成一个考试的游戏了,其实语言是一个人际沟通使用交流的工具,而不应该是应试的工具。英语在我们讲汉语的人这里如果非要学的话,首先第一个应该达到的效果,就是会说那么常说的几句,听得懂别人说的那几句;其次是会认识那么几个字,记得住能读出来;再次才是会写那么几个字;最后你非要研究,精益求精,才到了讲究单词、语法、句式、文法那个时候。我们在日常生活中,能用到第一个就非常不错了。然而,我们的英语教育,从少儿开始,越过了第一个重要的阶段,直接从第二个阶段开始的,你不是专业接触英语的人,你这辈子不会说听不懂,你学那玩意儿能怎么用?而我们的英语考试呢,最终考查的竟然是最后那一堆所谓的单词、语法、句式、文法。你连生活中的用都不会用,把这些专业性的仅供研究用的高深的东西,翻来覆去地考考考,你是不是有病啊!

2)我们所有学校都不同程度地开设了外语课,其中90%为英语课,所以中国在校英语学习者的人数就有100,000,000多;如果再加上学习英语课程的小学生和成人,以及在各类社会培训机构中学习英语的人,其总人数估计将大大超过200,000,000人。因此,可以毫不夸张地说,中国是当今世界上最大的拥有将英语作为外语的学习人口的国家。

中国的英语教育,如果从目前的国家教育部提出的从小学三年级开设英语课算起,经过小学的4年、中学(初中和高中)的6年、到大学本科毕业,一个人一般要经过12-14年的英语教育(在大学本科阶段,一般要求学生必须接受2年的英语教育,但现在许多学校已开始要求学生不同程度地接受4年的英语教育)。如果按正常的教学计划(实际上各级学校为追求较高的及格率,都不同程度地在计划外增加教学时数),每个学生在大学本科毕业时须经过2000多课时的英语教育(表3),英语课的总教学时数远远超出任何其他课程,成为每个完成大学学历的人一生中周期最长,课时数最多,负担最重的一门课程。

3)英语教学是一个过程,考试不过是用以评价教学的一种手段,并且不是评价的唯一手段。现在的情况完全被弄颠倒了。相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。不唯独学生是这样,上自学校领导,下自教师、家长,都把希望寄托在学生能否通过某种形式考试上。当前中国实行着三个不同教育阶段的英语统一考试(或称标准化考试),即在初中结束时学生要参加地区或市一级统一的"中考",以决定其升入哪一类高中;在高中结束时要参加全国统一的"高考",以决定其最终能尽入哪一类大学就读;在大学阶段,绝大多数学校都要求学生在第二学年结束时要通过全国统一的"英语四级"考试,有的学校还要求学生继续通过"英语六级"考试,(在英语专业则有针对英语专业学生的四、八级全国统一考试)许多学校甚至把英语四、六级考试(英语专业四级考试)规定为"学位课程",学生在毕业时若没能通过该项考试,既不能获得学士学位。因此学生们都将"大学英语四级考试"60分(现在是425分)当作获取学位证书的"生死线"。

除了学生要长期承受考试的压力外,教师、医生、律师、科技人员、企事业技术人员、和国家公务员都必须通过某种形式外语(英语)考试以获取晋升职称的必要条件。国家劳动人事部甚至还专门设立了"国家公共英语等级考试"(Public English Test System,简称PETS),作为各行业专业知识、技术人员晋级的硬性条件,无论一位教师或科学家专业水平有多高,只要他没能通过相应的英语等级考试,就不可能获得相应的专业技术职称,这也就意味着他的工资、医疗和住房等条件不可能得到改善。所以在中国,外语(英语)考试已经与每个人的前途和经济利益紧紧地捆绑在一起,成为每一个想要改变自己命运的中国人必须跨越的门槛。

应试教学主导英语教育的一个严重后果是扭曲了正常的英语教学。学生主要以背单词、做习题,通过模拟考试掌握了一些考试技巧为目的,而不愿看英语教材,不爱读英语名著,却对速成英语、应试英语等市面上的"速成教材"情有独钟。虽然考试成绩会有所提高,但却不具备最基本的英语语言交际能力。当前,一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高,诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话,历数所谓"标准化考试"的种种弊端。一些学校已经表态或正在考虑与英语四、六级考试脱钩,但应试教学的总体情况,尤其在中学,却没有任何改观。

4)当前关于中国英语教育存在着多种错误认识,例如:认为英语是教会的;外语课是一门知识课;学习英语有捷径可走;交际能力就是说话能力等等。这些错误的认识主要存在于一部分教师和学生中,虽有一定影响,但还不至于左右整个中国英语教育的全局。当前对中国英语教育产生全局性影响的两个主要误区是:(1)学外语年龄越小越好;(2)学外语时间越长越好。这两种错误认识不仅具有社会的普遍性,更值得注意的是它存在于某些领导人和国家职能机构的观念中,成为我国制定英语教育政策的指导思想。中国英语教育的主要弊端盖出于此。这种错误认识,使得市场围绕英语教育形成了超强的利益链条。而捆绑在利益链上的商家也成了推波助澜,助长英语泛滥的市场推手。


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