[原创]关于当前中国教育的非典型性思考

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导读:---谨以此文献给无私且有爱心的家长 目前中国的教育从制度到现状都是积疴沉重,社会上非议声也不绝于耳。可奇怪的是很少有人试图从深层次对这一问题进行深入思考,这不能不说是中国教育界精英们的一个巨大遗憾。 本人所学专业及所从事的工作都与教育没有丝毫关系,但作为家有爱

关于中国教育的非典型性思考

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目前中国的教育从制度到现状都是积疴沉重,社会上非议声也不绝于耳。可奇怪的是很少有人试图从深层次对这一问题进行深入思考,这不能不说是中国教育界精英们的一个巨大遗憾。

本人所学专业及所从事的工作都与教育没有丝毫关系,但作为家有爱女的一名普通家长,深感兹事体大不能不查,所以就斗胆以庐山外身,从一个普通家长的角度去谈谈这个问题。因为非专业人士所以定题为非典型性思考,以作抛砖引玉之用。

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一 教育的目的是什么?

人为什么要接受教育,教育的目的到底是什么?

如果不能首先解决这个问题,那教育的反思就无从谈起。

通过我们搜索可以知道有关教育的权威定义大概是这样的:

广义的教育是指凡是能够增进人的知识和技能,影响人们思想品德的活动,增强人的体质的活动,不管是有组织的还是无组织的,系统的还是零碎的,都可以称为教育;

狭义的教育即学校教育,指教育者根据一定社会或阶级的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动,以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。

首先从这个定义上来看,我们不难发现以下问题:

1:首先这个定义教育的人的文学功底一般,第一段话中表现出语法或是标点符号欠妥。据此我们可以说搞教育的人首先素质就需要大幅度提高(也许是按照西方的语法习惯直接翻译过来所致)。

2:教育的目的是为了某些人所用。

只能一声叹息了!社会如此日新月异地不断发展,但现实却还是如此残酷无情。如果连指导思想还是这个水平,可想而知我们的教育能办成什么样了。做人不能这样不负责任呀!就是在自己力所能及的范围之内如果多一些敬业精神,我们有关教育的目的也不会这样的让人汗颜。

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教育的真正目的是什么?

以我有限的知识与理解,窃以为教育的目的应为:培养均衡发展,有能力追求幸福的社会公民!

可能有人会不以为然。是的,我本来就是一个门外汉,从自己理解的角度下面我展开了说说我的看法,有道理没道理看完之后自有公断。

众所周知,人生一般来说有这么几个层次的需求:

第一层次为安全的需求

第二层次为温饱的需求

第三层次为认同的需求

第四层次为精神满足方面的需求

第五层次为自我价值实现的需求

我们都知道,目前对我们绝大数中国人来说安全,温饱,甚至某种程度上的认同都不是太大的问题,难度较大的是精神满足及自我价值实现。如果有个人的后两种需求都得到满足了的话,我们就可以认为大胆地认定----这是一位真正享受了人生幸福的人(不是饿了吃一顿好饭之后的那种满足感)。

所以可以说人生的最大目标应该是得到真正的幸福,而追求幸福的基础就是你本人应该是一个取到了均衡发展的人。

那么何谓均衡发展的人?

我认为均衡发展的应该包括以下这么几个方面:

1:具有正确的人生观

正确的人生观应该是积极的,中庸的。

我们都知道人生观是指对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。

这里我们再次强调:我们的人生观就是要最大限度地追求人生幸福。

积极是人生观的躯体,而中庸则是一双翅膀,有翅膀才可以飞得又快又好。

中国几千年的传统文化中,最看重仁义礼智信与中庸之道。儒家的仁义礼智信作为道德范畴的追求,后来又被封建统治者掺入了有利于封建统治的纲常内容,我们暂且不说,但儒家本身一直所倡导的修身齐家治国平天下的有所作为的思想一直是我们传统文化主流;而中庸之道作为我们中国人的一种传统人生处事态度也是充满智慧的。我们大家都知道不足是不好的,但同时也应该明白过分了也一样是有害的,正所谓过犹不及。做人做事只有在一个最佳平衡点左右才能事半功倍。

这些几千年来祖先的智慧具有普世价值,是我们理论的强大基础与深厚土壤。

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2:具有良好的性情

我们都听说过性格决定命运这句话。可见良好的性格对人生的重大意义。

那么何为良好的性情呢?我认为以下的这些都是不可欠缺的:

坚强,自尊,独立,平和,宽容,有爱心等等。

我们大家都生活在群体社会中,虽说个体是奋斗的基石,但良好的人际关系也是成功不可欠缺的砖瓦。

现代社会充斥着竞争,个人自身的能力养成与社会人际关系的构筑都非常重要。如果想让自己的孩子幸福,那首先必须让他成为一个经济独立,具有一定的经济基础的人,而这些良好的性情都是参与社会,求学,工作等等将来构筑自我生活道路的基石。

如果一个人性情乖张,情绪紊乱,懒惰,自私,刻薄,那他的人生结局可想而知。

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3:具有良好合理的知识构成

良好的知识结构应该是这样的:

1)我们人类是社会群体性动物,任何人的生存都离不开不开他人。所以与他人交流沟通的能力是最最重要的。据此语言文学的能力就可以排在重要性第一的位置上。

2)人类作为万物之灵,区别于其他动物的最大优势就是学习能力。我们可以在短短的十几年中把人类上下几千年所沉淀积累下来的知识系统的学习,掌握起来,而不是仅仅依靠手把手的传授或是自我模仿。了解我们曾经走过的路就是最要紧的成长历程,只有知道我们从哪里来,才可以更好地探索往哪里去。所以说历史知识可以排在第二位。

3)前面也论述过人身观对人生成败的巨大意义,据此我们可以把哲学排在重要性第三的位置上;当然作为哲学分支之一的美学也是很重要的,它可以让你生活得更优雅,更有情调,故此在这里特别提出来。因为哲学属于小众学科,故此一般的人可根据自己的接受能力适度涉猎,但最好是有所触及。

4)随着社会的进步,现代人将会有越来越多的时间用在旅途中,如果没有一定的地理,风土人情方面的素养,那将是很窘迫很不便的事情。所以可以把这方面的知识的重要性放在第四位。

以上这四方面知识能力的共同特点就是无论你从事什么职业,无论你是什么社会地位,还是什么年龄结构,如果你想做一个有素养的人那都是最必须的。所以才单独罗列出来了。我们可以把这些知识称为一类知识。

至于其他的数理化英等专科知识,除了义务普及阶段的知识外,进一步的学习应该是将要从事这个专业的人士的方向,除了对专业人士之外它的重要性相对而已就要差很多了。所以我们可以把专科知识称为二类知识。

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4:身心都得到了健康发展

简单地说就是人的心智与身体都得到了协调,健康的发展。这是人要均衡发展的物质基础,重要性不言而喻。

目前中国学生普遍存在着注重书本学习,轻视体育锻炼的问题。如果没有一个良好的身体幸福人生从何谈起?。所以家长及学校需要迫切对这一问题加以重视并解决。好些学校似乎都有体育锻炼的具体要求,但具体执行得怎么样呢?可以说是天知地知你知我知。

如果我们家长不能马上改变整个国家教育走向这个大问题,那我们起码可以从自我做起。为了你的孩子,制定一个切实可行的身体锻炼方案,如果条件允许与你的孩子一起坚持体育锻炼吧!

好处不言而喻。

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目前中国教育存在的问题

我们目前的教育强调的是德智体美劳全面发展,看起来目标也不算低,但实质上整个教育界已经完全被功利主义所绑架了。这是与我们所处的社会大环境相紧密关联的,让人无比痛心!

学校的中心目标:平均分,升学率,学校排名,学校名声,择优收费,仕途功名,,,,,,

孩子们从幼儿园,小学,中学到大学,唯一的目的就是拼学分,争排名,进名校;

毕业后的唯一目的也是找社会地位高,收入高的工作单位。几乎完全忽视了综合素质养成与人生幸福感的实现。

这些弊端我们每个人都深深地体会过或是正在体会中,这里也不展开论述了。

我觉得可以给我们现在培养出来大多数学生做一个素描,这个“人才”大概是这么一个形象:我们可以叫他为“葫芦娃”。

“葫芦娃”的具体形象如下:

1)小小的脑袋上顶着一个再小一点的脑袋(双层脑袋,像葫芦一样,故名葫芦娃),相对整个躯体来说,因为营养不均衡导致脑袋过小。症状表现为人生观,是非观不平衡;综合思维能力欠缺;但自我意识比较膨胀,畸形发展,导致不大的脑袋上又长出了一个相对更小的“自我中心”小脑袋。

2::粗大健壮的四肢。数理化英等单科知识丰富深厚。这也是我们很多中国人经常津津乐道的我们的中小学教育比西方成功的证据。但请问:靠这样的教育我们出了几个世界顶级大师,顶级科学家?

3:腹部纤细,心脏孱弱。症状表现为人格,性情,意志力等等发育不良。

人生是一场马拉松,请问这样的人才怎么可能在马拉松比赛中跑出好成绩?

倒是会因为心脏供血不足或是脑部协调能力不佳而导致步履蹒跚,甚至倒地

不起。

我们真的要把我们孩子世世代代都培养成这幅形象吗?

人固然需要生存,但在社会发展到目前这种程度的的时候,我们应该适应社会的发展,重新对教育进行定位并加以改良,以提高全体国民素质及个体追求幸福的能力

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理想的教育是什么样子?

理想的教育应该是在我们前面讨论过的正确教育目的引导之下,根据孩子个体的特点因材施教,促进孩子们全面发展;使孩子们成长为一个个素质优良,人格完善,具有良好社会道德观及社会责任感的优秀公民。

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我们该如何做一名优秀的家长

如果你真心想做一名有爱心且合格优秀的家长,并给与自己孩子最好的教育,那么下面这些问题是你必须想明白的:

<WBR>1:我们到底与孩子是什么样的关系?

孩子虽然是我们血脉的延续,但从他诞生自我意识的那一刻起,他就是一个人格完全独立于父母的人,所以你不应当把他当成自己的附庸,更不能把他当做自己的私有财产,或是弥补自身缺憾的工具。

家长与孩子的正确的关系应该是:半师半友,平等的朋友关系。

这就要求父母首先要尊重孩子,把孩子看成一个有自己思想的完全平等的人(甚至相当于哥们,或是闺蜜那种关系)

不管什么时候,在孩子有自己想法时候都不要强制孩子接受自己的想法或是安排,更不能压制孩子的思想;遇到事情要与孩子充分协商,不能完全单方面体孩子做主。

虽然我们承认父母都是爱孩子的,出发点可能都是为了孩子好,但你怎么就能确定你认为的好就一定对孩子好呢?

就像孩子刚开始走路的时候要摔跤,正确的作法是在确保不发生意外的前提下,鼓励孩子自己站起来自己走,哪怕是有点小伤也没有什么。当孩子摔疼了想哭的时候不能只顾心疼他,要狠起心来鼓励他继续行走,而不是埋怨地不平,或是与孩子一起诉说疼痛,委屈,,,,

你不随时扶着他,他才会自己越走越好,而且会积累到经验,不会让自己受更大的伤害。毕竟父母不能陪孩子一辈子,孩子的生活主要还是要靠自己去面对。那么成长中的小挫伤就是他的一笔财富,他长大了就会坦然自立面对一切困难。

不去诉说委屈与疼痛,是为了锻炼孩子的毅力与忍耐力,不去抱怨地不平是为了避免孩子以后把挫折的原因都归咎去外部,,,,,,

切记:你只要把孩子当做一个独立的人,他才能成长为一个独立自强的人。

<WBR>2:要与孩子从小一起完整地体会爱与团体的真谛

人类作为万物之灵,最难能可贵的就是人类具有超乎动物本能之外的情感,比如:同情,怜悯,包容,无私帮助等等。

如果想让自己孩子是一个具有人格魅力的人,除了一些作为人所必须的基本素养之外,最重要的就是要有一颗友善的,博爱的心灵。

从小自点滴做起,保护小动物,爱护植被,善待大自然,把自己当做世界的一份子,而不是仅按照自己的需求去粗暴剥夺其他生灵生存的权力。

平等对待亲人,同学,老师。既不会为了几根棒棒糖而低三下四,也不会为了只有自己才拥有的糖葫芦而沾沾自喜。

只要自己有条件,就鼓励孩子在自己力所能及的范围内去帮助同学与朋友,鼓励他与伙伴们一起分享交流,不管是物质还是精神方面。

从开始就不要特意优待孩子,即使有时候因为条件所限只能满足孩子一个人的愿望,但你最好不要让他感觉到这点,不要让孩子有特别的优越感。如果有充足的供应,你一定要孩子与家人一起分享,哪怕你这时候根本就不需要。

让孩子逐步认识到爱护别人的重要性。不要吝惜自己的好意与爱,用阳光的心态去对待他人,直至去对待生活中经常会碰到的种种不公。

让孩子体会到帮助,爱护别人是发乎内心的一种需要,并养成一种习惯。体会那种付出后的喜悦,让孩子意识到爱的付出与爱的收获是一样快乐幸福的事情。

让孩子更多地去感受爱是一种责任,付出。

从小就让孩子加入到家庭的各种具体的生活细节中,做力所能及的事情。并及时对孩子的努力予以肯定并表扬,引导孩子把这种积极参与的精神进而扩展到学校生活,工作生活中去。

不要以为让孩子去看书,去休息就是爱护孩子,与家人一起做事情是一项更重要的学习。他可以从中体会到责任,协作,贡献,价值等等,并且也能学习到一些生活的常识。这些对他的一生都受用无穷!

等等

这样培养出来的孩子能不是一个富有人格魅力的可爱的人吗?

3:带孩子去旅行

这里所说的旅行不是现在的国人一般所享受的那样:被旅行社赶着火急火燎从一个地方跑到另外一个地方,挤在人丛中照几张相,而后又匆忙跑去下一站,不断重复着同样的举动,,,,,,

这里所说的旅行包括以下几个意思:

利用一切可能的机会带孩子出去走走,多接触大自然。我们人类本来就来自大自然,大自然就是我们最好的朋友。在大自然里走走,去感受自然的或壮丽,或秀美,或苍凉,或冷酷。开阔自己的视野,丰富自己的胸怀,看日月交替,云淡风轻,这样的孩子一定是豁达,开朗,上进的。

还要带孩子去体味一些历史人文景观。不仅仅是去走马观花,而是行前有所准备,去看前朝风云,历史人物;还有沧桑巨变,天道轮回等等。知兴替,看成败,体会先贤们的风采,看清人世间的悲欢离合。

丰富见识,陶冶情操,这样的孩子能不睿智好学吗?

4:与孩子一起成长

我们家长在孩子面前首先要承认这么一个基本的事实:自己并不是一个完人。

切忌随意利用自己在的家长优势地位蛮横对待孩子。

我们或多说少都有这样那样的毛病与不足,我们只有保持一颗谦逊的心,不断思考不断学习,才能与孩子一起更好地成长。

家长自己首先要有一颗好学探索的心。当孩子遇到问题时,不能随便敷衍了事。如果自己懂就要深入浅出,循循善诱地引导孩子;如果自己不懂,就不要为了所谓的面子不懂装懂或是胡乱回答,而是与孩子一起虚心去向书本学习,或是去向专业人士请教。

以自己良好的行动去带动孩子,否则不但会误导孩子,也会让孩子对你失去尊敬。

一个不怕暴露自身缺点,且积极好学充满爱心的家长一定会得到孩子的喜爱与尊重。

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我们应该要求教育主管部门及学校做些什么改革?

基于以上的讨论我们应该提出以下要求:

1:教育主管部门应当对教育目标进行反思,并重新制定适合社会发展需要,且目标明晰准确的教育宗旨。

2:教育主管部门应该重新调整对学校的考核标准。以科学,合理,人性化,且带有时代需求的新标准去考核学校。在考核标准中降低传统学科学习成绩的占比,增大人文学科,社会道德伦理学科的比重,并且制定出科学合理,操作性强的评价体系。

3:对学校设置学科进行科学调整

<WBR><WBR>首先需要确定一个总的原则:根据我们前面的讨论,为了孩子们平衡,全面,健康地发展,必须减少中小学阶段的数理化英的难度及教学时间。把现在高中的一部分内容放到大学的专业基础课程中,改变目前中小学苦学,大学放羊的现状。对于大多数不从事专业的中小学学生来说,学了很多没用的专科二类知识,而偏废对自己更重要的一类人文知识学习,这是非常不合理不科学,而且是浪费,有害的。

1)小学阶段

适当减少数学,英语课程学习(可以将学习难度及课程学习时间降低10%左右)

从四年级开始,利用数学英语课程节省下来的时间开设一门新课程,我们可以暂定名为[经史传家],来增强孩子们对传统文化的学习。

我们目前在传统文化上采取的虚无主义已经严重影响到了我们的文化传承及道德建设,人格养成;如果不尽快从孩子抓起,贻害还将持续下去,且对我们的文化复兴造成的伤害还将继续下去。

这门课程的内容设置可以从中国的传统文化中选材,包括经史子集,诸子百家,甚至民间传说,历史故事等等。可以借鉴传统[三字经],[弟子规]等的启蒙教育方法,但要去其不合时宜的糟粕,并适当增加除了儒家之外的道家,墨家,法家,兵家等等诸子百家各方面的内容。尽可能将我们民族优秀的文化遗产都涵盖在内。

内容方式上可以采用孩子们喜闻乐见的漫画书方式,而且可以以一个一个小故事汇编起来。但在整体内容上使其形成一个有机的整体。以故事课的方式教学,引导孩子学习,切忌灌输,死记硬背。

2)初中阶段

适当减少数理化英的学习时间(可以将学习难度及学习时间降低15%左右)

增设一门新课,可以暂定名为[人类思想史],用初一,初二两年时间来授课。

初一主要教授中国思想史,初二主要教授世界思想史,最好也是以孩子们喜闻乐见的故事单元的的方式进行教学。以帮助孩子们丰富思想,培养世界观。

<WBR><WBR>改革历史课程内容,以[明朝那些事]的读史方式丰富历史课程内涵,把冰冷冷的历史名词变成活生生的历史人物与事件。让孩子们直接与历史对话交流,不要强加给孩子们那么多即成的观点及观念。

<WBR><WBR>改革地理课内容,尽量少用那些冰冷冷的专业名字(像什么大陆季风什么什么的),在简单的地理气候介绍之外,适当加入各地的风土人情,物产名胜等等,甚至可以讲到哪个地方适合滑雪,哪个地方适合漂流,哪个地方美女众多等等。以开阔眼界及吸引兴趣为主。

3)高中阶段

适当减少数理化英的学习时间(可以将学习难度及课程学习时间降低20%左右)

参照初中课程改革的内容进行同样的课程增设([人类思想史])及课程内容调整(历史及地理),在初中的基础上加大深度及广度。

4)大学阶段

改变大学目前这种宽进宽出的现状,把高中的一部分内容拿进来进一步充实

大学教学内容。采用西方国普遍采用的宽进严出的方式改革大学教育。

<WBR><WBR>可以让每个学校根据自身情况设定一个毕业率,但不能都是100%。国家可以对重点大学,普通大学,专科学院等设定一个最高指导毕业率,然后由学校灵活掌握,可以低于但绝不能高于这个毕业率。

5:建议学校改变以管制为主,削足适履式的教育理念。

学校应当培训并引导老师慢慢转变思路,以友爱,包容,理解,平等,帮助等心态对待孩子们成长中的酸甜苦辣,放弃高高在上,冰冷无趣的灌输心态。

<WBR>

尽快实现理想的教育理念:根据孩子个体的特点因材施教,促进孩子们全面发展;使孩子们成长为一个个素质优良,人格完善,具有良好社会道德观及社会责任感的优秀公民。

<WBR>

总结语:

一个国家教育方面大的改革不是那么随意的事情,教育理念也不是朝夕就能改变过来的,所以我们必须不停地强烈呼吁国家及学校立即进行改革。

但我们等不起!

所以我们首先就要从自己能改变的地方着手,从自身做起。

为了你的孩子们的幸福,改变教育理念从自身做起,并与孩子一起成长!

<WBR>

因为非专业人士,所以这篇文章写了比较长的时间。而且为了怕受到那些所谓学院派的专业人士的影响,也没有看过任何有关教育方面的专业书籍。所以文中肯定有考虑不周,思虑不到的地方。

向阅读此文的各位再次深表歉意!欢迎就文章不成熟的地方批评指正。

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本文内容为我个人原创作品,申请原创加分

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热门评论

18楼 云中漫步BJ
12楼 qdlai228:

按照你的观点,请教你几个问题:

中国目前的教育是为什么服务的?北朝鲜呢?

希望回答时要有理有据,逻辑清晰。。。

中国的教育从大处说,是为中华民族伟大复兴服务的,或者说是为中国民族主义服务的。从中处说,是为进行有效的国家管理,提升国家实力而服务的。从最小处说,是为中国发展输送各种品质的人力资源服务的。

回答完毕。看不看得懂,能看懂多少,那要看你受教育的水平而定。


本文内容于 2013/8/21 14:14:20 被小编a34编辑

还是以前的教育方针有道理,德智体全面发展,现在的教育模式是重智缺德,看最近几年的新闻,重智缺德的教育例子不胜枚举

17楼 云中漫步BJ
还教育以自身应有的定位是很重要的。
20楼 天涯啊海角

小孩子的教育嘛,家长大都在瞎操心,我倒是认为家长能做好以下几件事就很不错了:

三四岁时让孩子学会擦屁屁和揩干净自己落在桌子上的食物。。。

五六岁时收拾好自己的玩具和衣物。。。。

六七在商场走掉时懂得去服务台广播找父母。。。。。

七八岁时学会和班上最淘气的同学相处。。。。。

八九岁时懂得男孩女孩不一样,学会怜香惜玉。。。。。

十岁十一岁懂得礼貌地拒绝女孩子的示爱,不伤女孩心。。。。。。

十二岁十三岁学会把对女孩的喜欢化为学习动力。。。

十四十五岁学会以正确的态度对待学校里那个势利眼欺软怕硬的老师。。。

等等。。。等等。。。

至于具体的功课和学问,找间好学校,交给专业的老师就行了。。。。。

21楼 云中漫步BJ
把复杂问题简单化处理确实是一种好思路,呵呵呵。

但另一方面,现在都是独生子女,做父母也确实是很不容易。想让孩子幸福,光自己宠爱爱孩子肯定是不够的,让孩子得到平衡发展是当前所有中国家长都面临的大难题。。。。

除了学校必须学的科目,拓展方面的知识还是以孩子的兴趣为主。现在的学校老师,大有把孩子的拓展阅读空间也侵占的趋势,连拓展阅读的书目都列出来了,有这个必要吗?家长如果再插上一脚,把自己的兴趣爱好强加于孩子之上,就会令孩子失云主动探索的兴趣了。

比如你喜欢文字历史,但孩子也许更喜欢天文地理,那就由他自己去探索,自己去找课题和资料自己去研究。。。这个社会,需要的是专才,不是全才,也不可能有全才了。。。。在掌握基本知识和技能的基础上,做自己最感兴趣的事情才最人道。。。。对吧?


家有孩子,有时都不知道该怎么教育才得当.现在十个孩子有九个是被逼着在学,根本体验不到学习的快乐,而且现在的孩子无论学习好坏,大都没什么目标,不知道自己以后想做什么.

17楼 云中漫步BJ
还教育以自身应有的定位是很重要的。
20楼 天涯啊海角

小孩子的教育嘛,家长大都在瞎操心,我倒是认为家长能做好以下几件事就很不错了:

三四岁时让孩子学会擦屁屁和揩干净自己落在桌子上的食物。。。

五六岁时收拾好自己的玩具和衣物。。。。

六七在商场走掉时懂得去服务台广播找父母。。。。。

七八岁时学会和班上最淘气的同学相处。。。。。

八九岁时懂得男孩女孩不一样,学会怜香惜玉。。。。。

十岁十一岁懂得礼貌地拒绝女孩子的示爱,不伤女孩心。。。。。。

十二岁十三岁学会把对女孩的喜欢化为学习动力。。。

十四十五岁学会以正确的态度对待学校里那个势利眼欺软怕硬的老师。。。

等等。。。等等。。。

至于具体的功课和学问,找间好学校,交给专业的老师就行了。。。。。

把复杂问题简单化处理确实是一种好思路,呵呵呵。

但另一方面,现在都是独生子女,做父母也确实是很不容易。想让孩子幸福,光自己宠爱爱孩子肯定是不够的,让孩子得到平衡发展是当前所有中国家长都面临的大难题。。。。


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