[原创]年终的忙碌

驱除_特权规则 收藏 3 137
导读:平凡所在学校进入期末,一年来的教学工作总结当然是应该而忙碌的。 正如学校的其他常规工作,头脑和主动性似乎都并不属于教师本人。事实上,教师的专业素质还是难以让人放心的,不仅因为这些教师在学校的专业学习中对于知识理解的参差不齐,而且也因为参与教学实践后受到的专业启发和成长可能有些偏差。专业准入制度本来就是极难完善的制度,没有足够的专业人员精心地纯正地较长时间的设计培养,专业素养就难以形成。专业环境对人领会专业精髓并不断提升同样是必不可少。但是,我们看到,准入制度也好,专业环境也好,不如人意的仍然地方太多。

平凡所在学校进入期末,一年来的教学工作总结当然是应该而忙碌的。

正如学校的其他常规工作,头脑和主动性似乎都并不属于教师本人。事实上,教师的专业素质还是难以让人放心的,不仅因为这些教师在学校的专业学习中对于知识理解的参差不齐,而且也因为参与教学实践后受到的专业启发和成长可能有些偏差。专业准入制度本来就是极难完善的制度,没有足够的专业人员精心地纯正地较长时间的设计培养,专业素养就难以形成。专业环境对人领会专业精髓并不断提升同样是必不可少。但是,我们看到,准入制度也好,专业环境也好,不如人意的仍然地方太多。

毕竟这个社会要考虑的东西实在太多,这些底层的制度完善相对于高层的制度冲突实在是有点微不足道。一切由高层由上级来设计的社会,高层的需要和冲突更明显和更急迫。底层的制度完善也许经常能够作为口号被提出来,但是,随着那些更紧要的问题的出现,社会的精力转移,特别是某些口号甚至与高层的结构产生冲突,或者因为口号实施过程中碰上惯性变得困难,浮躁而急功近利的情绪又会进一步影响人们的耐心时,口号就会因为实施的困难而被搁置。

不论如何,社会的机构还是要在表面运转着,即使这种运转已经与初衷相去甚远。学校也不能例外,学校的日常工作也许会带来一些社会问题,教师们甚至连工作的意义和方向都产生了迷惑。没事,人谁还没有懒散怠隋的时候,学生们不是在老师的督促鞭策下把考试成绩搞得很好吗?教师后面也必须有人员加以督促鞭策。一切有专家们的指导,当然不是由专家们亲临手把手地教,只要由专家们起草一些文本就得了。如果教师愁于写工作总结,由专家们制定的工作总结模式就会发放到普通教师的手中。

每年都看到相同模式的工作总结表,教师们就像看到电视中经常出现的某个广告,也许会腻烦,也许会麻木得视而不见,但是绝对会在内心里产生一种潜移默化。正如做广告的商人敏锐,工作总结表上的一些条款是必不可少的,几个坚持的条款对于大多数教师也许已经像看到学校的教学楼般的平淡,但是对于那些有心人,自然有种阿里巴巴知道了开启宝藏大门的“芝麻开门”的咒语一般兴奋,只要学会了念这个咒语,你就能够打开那个通向宝藏的大门。至于进入宝藏内后的作为,那就要看个人的启用宝藏的生活技能了。

一个星期之内,又是教学检查,又是民主评议领导,又是评优评先。一切都不能说是严谨地有条不紊地进行,那番忙碌,那番过场,自然也让人们无法有太多时间去回味甚至去分析其中的意义和逻辑。

教学检查也许会在教师中引起一些较为匆促的反应,尽管检查“领导”对于能够看瞎眼睛的一页一页翻下去的检查也是有些心烦,但是毕竟,教师们的毕恭毕敬的态度还是让“领导”有些心理上的满足。检查后的等级评定是最让教师们关注的,因为年终的评优评先可能会受这些评级的极大影响,对于面临进级的,个性要强的,各种因素需要的这个荣誉教师来说,这是必争的结果。

领导的民主评议会就在教学检查的当天下午召开。教育局的工作人员主持了会议,教育局领导的发言似乎能够印证底层的个人恩怨有时候对结果具有重大影响,当然这种影响也许到最后并不能够带来什么重大后果。教育局领导会提醒教师们不要凭着个人的好恶来评领导等级,至于是否有作用,自然不得而知。

其实教师们除了凭着个人好恶进行评议之外,还真不知再凭藉其他什么,难道有一个让普通教师心明眼亮的理性方案吗?教师们的工作效果可以用考试分数加以量化,但是在教师们的心目中,还真没有一个量化(我们常称为科学的)评价领导的方式。

现在领导们来学校,似乎有点不太好与教师正常地打交道,教师们在领导面前,也表现得尽可能恭恭敬敬。领导与教师的隔阂自然是难以解除的,领导保持与教师的距离是保持住权威和话语权必要,教师们也不可能在大众场合表现出与领导的过分亲近和恭敬,这样会被人说是阿谀奉承的。在社会生活中,到底是该领导主动地亲近普通员工,还是该普通员工主动亲近领导,人们还真难以理清。

被评议的中心校领导以他的条理清楚的述职报告摆了事实讲了道理,估计那些有一定文化修养的教师还是相对能够被述职报告打动的。当然是不是所有教师都能够被这篇报告打动,不得而知,反正至少在中心校领导来之前,教师们一说到这些领导,大家就要快意地揶揄一番。

表格被发了下来,几个勾那是太容易完成的任务。不管人们在打这些勾的时候到底是什么想法,毕竟表面上这是一个民主的过程,对于各自为政的民众,也包括教师,他们的意志在那一个瞬间还是得到了尊重。只是仍然有人会问,这些教师的在框中划下勾时的想法是否真的值得尊重,他们的结论到底有是不是有理性稍具社会进步意义的东西。

每年的评优评先对于一个任何一个单位来说,人们都是表现最积极的,有时候甚至会变得很紧张。

平凡从小时候起就意识到这评优评先的重要性,因为那时候,平凡的母亲经常为了先进而吵架生气,把家里搞得响动很大。尽管平凡母亲读书很少,但是平凡母亲却一直勤劳肯干,而且生性好强。每年评优评先,平凡母亲都是积极争取的,甚至不惜吵闹哭泣,还有大发雷霆。到最后,平凡母亲是气得人事不醒,十个指头抽筋。但是,一般都会得到先进。

平凡在学校过去的评先评优中,也看到了不少紧张场面,对于学校领导,评优评先也应该是最难熬的事情。记得有一年,一个面临进级的教师强烈地要求得到这个先进,但是因为一些事情,这个教师在校长心目中的印象却不太好。校长在这个学校呆的时间已经几年了,也许是为了避免直接冲突,校长决定把球踢到学校的教学组,由组投票决定先进。在意识到那个教师可能已经得到绝大多数人票之后,校长把票收拢来,宣布票数不对,说结果无效。当然最后还是由那位教师得到了先进,因为他承诺请教师们的客。

今年评先可能又会不太平,不少教师都看到过评先评优带来的争吵,大家都尽量显得谨慎小心,希望不要在这样敏感的事情中结怨,但是也能够保证自己的正当利益。但是总有一些教师脾性直爽,不小心就与别人结了怨。

今年的问题来自一个刚到学校的女教师,这个人脾气较大,恩怨分明,被人称为火爆子。这次先进评选避开了教师,由学校行政集体研究的先进优岗。但是在人选中有一个火爆子刚来就结了怨的教师,于是她借助于评选不公,竟然不顾新来人员没有资格参与评选的惯例,强烈要求学校评自己为先进。她不仅向学校校长提出自己的看法,而且在教师中散布长期在教师中流传的学校不公现象,对学校行政进行指责。

到最后,这个火爆子在校长办公室气倒,被几个教师扶进自己的办公室。但是她仍然不依不挠,连中饭都没有吃,就一直想争取要成为先进或让对头下了先进。到学校宣布评选最后结果时,确实还是有了一些改变,只是仍然不能避免争吵和矛盾的加深。

作为社会的底层,是最不需要关注,最不需要设计的,因为这些人的利益不仅非常微薄,而且就是被忽略也不会带来大的问题。社会设计的精力常常集中在上层,因为上层的利益需要非常明确,上层的利益冲突影响非常巨大,所以,社会的设计首先就要考虑上层的人物的利益要求,开一个会,当然要先分配好会议参加者的利益保护,然后再考虑其他层次的需要。

对于有些社会来说,基础牢固不牢固一点也不重要,只要高处有辉煌,哪怕基础摇摇欲坠那也是不被看到的。底层的痛了不是真正的痛,底层的生存就是丛林中的生存。

下层的忙碌是没有太多影响的,哪怕事情会发展到人身伤害的地步。但是下层的忙碌还是会照样进行的。


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