共同成长的幸福记号

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导读: 共同成长的幸福记号 (试说教师人格的魅力) 在一般人看来,幼儿园教师应该是活泼的,开朗的,可我的性格起初并非如此,我不太喜欢热闹,在学生时代,凡是班里组织活动时,我总是喜欢静静地坐着旁观,我也说不清自己是怎样的心态。我知道这样不好,可我还是缺乏激情。但这一切在我当上了幼儿园教师以后发生了很大的变化。我想,我的变化正源于孩子们。和孩子们在一起的点点滴滴很快融化了我的

共同成长的幸福记号

(试说教师人格的魅力)

在一般人看来,幼儿园教师应该是活泼的,开朗的,可我的性格起初并非如此,我不太喜欢热闹,在学生时代,凡是班里组织活动时,我总是喜欢静静地坐着旁观,我也说不清自己是怎样的心态。我知道这样不好,可我还是缺乏激情。但这一切在我当上了幼儿园教师以后发生了很大的变化。我想,我的变化正源于孩子们。和孩子们在一起的点点滴滴很快融化了我的冷漠,点燃了我的激情,充满了阳光活力!所以也打造了我更要成为一个具有人格魅力的教师!


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快乐的回忆


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我体验我快乐


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走进生活


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静心操作



“受孩子欢迎”的教师除了具有基本的专业素养外,尚需具备基本的专业人格,比如主动精神,乐观心态,和快乐情绪与教师的课程智慧,教学智慧和管理智慧一起构成了“孩子最受欢迎的教师”的基本要素。

教师的主动精神

教师的主动精神意味着:第一,善于创造性地执行,不让自己陷入被动和琐碎;第二,善于做好人生规划或生涯设计,为自己争取发展的机会;第三,自强不息,遇到任何障碍都不断寻找新的出路。


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无声的环境教育


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无声的环境教育


主动还和自己能拿的出手的个人专长同兼,有人说;世界上不存在谁聪明谁不聪明的问题,而存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。在其他方面你可以比别人差一些,但在自己拿的出手的方面一定要主动,走在别人的前面,甚至做到极致,即便不能超越别人,也要超越自己。


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发挥自身的特长


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给孩子一个展示的舞台




给孩子一个展示的舞台


教师的乐观心态

教师的乐观心态主要包括宽容的精神,赏识意识和有激情的生活。对于孩子做错的地方不要喋喋不休地抱怨;要秉着爱心和恒心循循善诱,帮助孩子在错误中形成自我发现,自我纠正的习惯。

乐观的第二个指标是赏识,在孩子的成长中做好跟踪记录,发现每一阶段性的进步投以赏识的目光,要知道渴望赏识是人性中最可爱的弱点,成人都希望得到赏识,况且孩子呢?

孩子给于了我们“原生化”的快乐,作为我们更要把快乐传染给每一个孩子,让笑声激起我们更多的热情!






男儿当自强



教师的快乐精神

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让教师和学生更加快乐和幸福地生活。教师的快乐和幸福感是尤为重要的,如果教师不快乐,学生往往不会有好日子过。教师万一不能拥有完整的快乐和幸福,那么教育就会产生危机。

有幸福感的人是那些拥有创造性生活的人,是那些“生活在自己作品中”的人,所谓痛苦的人是那些生活种种束缚中的人。

对于教师来说,他的作品可能是曾经改变了某个学生,可能是上好了一节好课,可能是发表了一篇文章或除了一本书,也可能是参与学校的环境创设和设计了一些“废旧变宝”的科学创作,还可能是排出了一个个出彩的公众节目,在艺术角度里更是自身的一种自我满足和个人拥有的成就感!(以上这些可能在我教师的生涯中都亲身的体验过)。

成为一个有活力创造性生活的人是教育对教师和学生的全部期待。在我们每一界的六一汇演中我们的节目设计就是敢于创新,在舞台中呈现“活力”;神采奕奕,生计盎然;热情,冲动,抒情,机灵,智慧,敏感,勇气,开阔,超越,给孩子一个舞台更是给教师创建了一个自我展示的平台,在台上高兴快乐自信的是孩子,在台下更有“所谓的幸福感的”是你——老师!

具体而言,人的幸福感来自三个要素;一是情趣;二是爱人与被人爱;三是生活在自己的作品中。

在这个繁杂的世界里拥有着这份童真,天天和孩子“泡”在一起,所有很多搞笑的画面自然的情趣让我们笑口常开!有时也因为孩子的爱心回馈给你的时候,你感觉到幸福就像花一样,就像我们唱的每一天都不同!其实这个世界还是很美很温暖的,有得人可能没上过幼儿园,就在这里帮你圆上一个七彩的童年梦吧,愿这种美好向往和童真也分享到你的生活中去。




本文内容于 2010/12/19 14:07:20 被小编a7编辑

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