人才,就是不被社会和自己毁掉的学生;良师,就是不把学生毁掉的老师。

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导读:按:1962年到1965年,我在武汉市华师一附中读高中,跟李红豪算是校友。 问:您怎么看李红豪事件? 答:只要中国教育坚持“毁人不倦”,不出这事才不正常。 问:您在高中时,是否有类似的经历? 答:有过相反的经历。有一次,老师出了道作文题,叫《记一位难忘的人》。我问老师:写古人行不行?老师愣了一下,说行。我又问:不写成记叙文,行不行?老师又愣了一下,又说行。我得寸进尺,问:回家写行不行?这回老师特爽快,说:行! 我回家写了一出独幕剧,叫《苏武牧羊》,老师给了高分。 后来再写作文,老师直

按:1962年到1965年,我在武汉市华师一附中读高中,跟李红豪算是校友。


问:您怎么看李红豪事件?

答:只要中国教育坚持“毁人不倦”,不出这事才不正常。


问:您在高中时,是否有类似的经历?

答:有过相反的经历。有一次,老师出了道作文题,叫《记一位难忘的人》。我问老师:写古人行不行?老师愣了一下,说行。我又问:不写成记叙文,行不行?老师又愣了一下,又说行。我得寸进尺,问:回家写行不行?这回老师特爽快,说:行!

我回家写了一出独幕剧,叫《苏武牧羊》,老师给了高分。

后来再写作文,老师直接让我回家。有一次,我用繁体字和文言文写了一篇游记,老师给了最高分。

这位老师的名字我还记得,是“ 吴传忠老师”。

另外,初中语文老师王辅仁先生(武汉市第三十一中学),也是从来就不管我怎么写的。只要写得好,就给高分。

我很感谢这两位老师!


问:李红豪高一时的班主任老师认为,人才并不是他自己把自己打倒,而是社会把他打倒了。对此,您的看法是什么?

答:应该反过来说:人才并不是社会把他毁掉,是自己把自己毁掉。毁掉的办法,是自觉纳入“毁人不倦”的教育体制,成为这部“毁人机器”的齿轮和螺丝钉。所以,人才,就是不被社会和自己毁掉的学生;良师,就是不把学生毁掉的老师。


问:为什么这样说中国教育?

答:因为它忘记了教育的根本目的。


问:教育的根本目的是什么?

答:人的全面自由发展。其中,自由又比全面重要。这个道理,读一读马克思恩格斯的《共产党宣言》就知道。


问:不要高考了吗?不要管理了吗?

答:管理很重要,高考价更高。若为自由故,二者皆可抛。

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