xx新概念英语剖析

新概念英语第一册1000多个单词,90%是基本单词;新概念英语第二册2000多个单词,基本单词的比重是90%。中考试卷95%的单词来自新概念第一册。

(这叫做“趁你不防备,先扯上虎皮,再制造所谓事实”)

(注意:这里昭然若是的提出“基本单词”,并用90%昭示其重要性,是为下一步的骗埋下致命的伏笔)

(“中考试卷95%的单词来自新概念第一册”——大家看清楚:新概念英语对中考是95%的重要!!——注:稍微长点脑子的人都会知道:第一个弥天大谎出现了(阴霾出现,不露痕迹的出现):我国的中考试卷,居然是根据新概念第一册来出的!!!)

新概念英语第二册只有2000词汇,却占据了历年高考试卷95%的分量;高中课本3300词汇,却仅仅占据了高考试卷不足85%的分量,其基础性,其含金量,其应对高考的有效性,昭然若揭!

(制造庄严的“事实”[因为骗子心理清楚:我说的这些,你无法考证和落实])

(炮制第二个事实:对高考而言,学习新概念第二册要远比高中课本重要得多!)

(用炮制的第二个事实,用来制造:大家放弃高中英语课本,用新概念第二册吧)

注:只所以这么来写,其主要目的就是为了销售脑图新概念英语教材。用所谓脑图方法——给新概念英语第一册和第二册增加所谓的脑图(其实就是画个馒头、画个鹅等之类的,用作联想所用),就形成了脑图新概念英语,这确实是比较可笑!

脑图新概念英语,学生和学校都比较陌生,不知道是啥东东。骗子知道新概念英语是培训学校和家长们都知道的——知名度极高;但,同时,骗子也知道:培训学校在应用新概念英语上难度很大;所以,想发动培训学校购买脑图新概念英语,是不太现实。但,骗子是精心研究培训学校校长们和家长们的心理的(骗子的的真正专业之处,就是揣摩人的心理,找出需求、弱点和弱知、弱智的地方来,有的放矢的下手)。

所以,骗子,就要分三步实施脑残法了:第一,制造出:国家中高考的出题与新概念英语的吻合度高达95%以上——新概念英语对学生中高考如此的重要,简直就是取得中高考胜利的秘密武器!比初中和高中英语课本可好用多了!所以,培训学校和家长们,为了满足学生们取得中高考的胜利,你们还是买新概念英语吧。第二步:是专门针对使用和学习新概念英语困难来下手的——培训学校和家长们直接买新概念英语还是不行,因为难以使用和难以学会;不过,没关系,有脑图新概念英语呢,脑图新概念英语好用好学。第三,开始举例和实证脑图新概念英语多么的伟大、多么的神奇。。。。总之,先脑残培训学校校长和家长们,然后让这些可怜的人崇拜甚至膜拜脑图,进而疯狂的掏银子购买脑图新概念英语。这就是所谓的脑残法——脑图法。

注:为何骗子盯上了河鼓吹新概念英语呢?这是因为:第一,唯独盗版新概念英语可以逃过被起诉(骗子们可不敢去盗版新理念英语、许国璋英语、剑桥英语等),第二,新概念英语确实是目前为止最好完美的英语学习教材之一。

笔者将这一重大发现与北京四中的一位资深英语老师交流,他说:“我不知道这组数据是否准确,因为我没那样去算过。但是,肯定是那样,这是语言的规律。”

(骗子开始实施第三步脑残法)[大家注意:只要不是脑残,大家都该知道,那样一组数据,第一,无法肯定是那样的(每年的中高考试题和单词都不一样;第二,这一组数据与语言的规律有关系吗?这显然是在炮制谎言和骗语)]

(再扯个虎皮--看,北京四中这样的名校的资深老师都这么说的[注意:这是骗子的惯用伎俩])(怕你不信,就扯出四中来)

他说,“在四中,课本我一篇都不讲。你看我们的课本,那是英语吗?很明显,是咱们中国人编的。四中的学生,初中阶段就已经熟读新概念第二册,高一的新生,答当年的高考英语试卷,不会低于130分。就高考那点玩艺儿,哪里用得着苦熬三年?”

(骗子就是胆子大、脸皮厚、心黑。第一,人家敢用北京四中老师的名头和北京四中的虎皮——但,妙在人家并不说明是哪个老师;第二,“在四中,课本我一篇都不讲”,这显然是扯淡,也只有有骗子才能编造出这样的话来,在北京四中这样的公立重点学校,居然讲课不用官方教材?!而且,中国的高考试题是根据课标和公立教材来出题的,不用公立教材来教学,无疑于等于自杀行为!第三,“你看我们的课本,那是英语吗?很明显,是咱们中国人编的。”——注意:严谨的人都知道这是扯淡语言,但,骗子就敢堂而皇之的拿出来贬低公立教材,而彰显新概念教材)

(用似是而非的“事实描述”,进一步让你相信)

中学英语课本总单词量(文字量)约3万,去掉重复的单词,实际单词量为3300个。只有1600个是基本单词,1700个是非基本单词。一多半是非基本单词,基本单词的比重为49%。

(基本单词、非基本单词之划分,依据何在?骗子自然不去回答,而且很不屑你去英语老师和教授。。。。骗子的目的只有一个:炮制个看似合理的准则)

新概念第二册总单词量(文字量)约1.5万,96篇课文就是96个故事。当年亚历山大将这96个故事搜集到一起时,这些故事中必然有2000个基本单词之外的非基本单词,约占5%;1.5万文字量的原始文选约有1000个非基本单词。亚历山大将每个故事中的非基本单词,尽可能用基本单词替换,从而使非基本单词的数量由1000个降为100个左右,将文选精心设计成了了课本。

(骗子偷换概念,利用新概念)

新概念英语作为课本的最大优势就是基础性

新概念Ⅱ,是语言学家精心选材,精心编排,精心设计的一个系统,在学生掌握基本句型、基本语法的同时,尤为重要的是掌握了近2000个基本单词,从而使学生的英语基础扎实,阅读能力达到这样的水平:无论读小说,读报纸,还是读高考试卷,95.38%的单词都认识。

印度人的英语之所以好,是因为印度人选择了一套最好的基础英语课本。这套教材曾经是全世界学英语的人用得最多的一套英语课本,直到20世纪70年代,亚历山大编写了新概念英语。

(真是“敢喷”和敢胡说——印度人的英语好,来自于因为属于英国殖民地,英语在印度已经不但是第二语言,而且是进入上层或主流社会的装备之一,英语在印度的重要性远远超过中国。而且,在印度生活着做生意和管理的英国人非常之多,加之英国大量向印度输出英语老师,所以,在印度有着很好的英语应用环境和学习环境。 这与印度人学习前新概念教材没有直接关系)

新概念英语作为一套教材传入中国大陆,已经近30年了。这套教材的全部价值就在于它的基础性,然而,中国的学生、老师往往没有重视其基础性,没有把新概念用好。(大家注意:骗子没有直接在这里说:因为没有用脑图,所以没有把新概念用好。而是一点点的渗透和铺垫)

我手头有四个版本的新概念英语第二册:1981年的版本,一道题也没有,96篇小故事,没有汉语译文;1986年的版本已经面目全非,加入了大量的习题、语法讲解、汉语译文和注释,是中国化的、应付考试的产物;1997年的版本,由32开本变成了16开本,大了一倍,厚了许多,“新概念”变成了“新题海”;2001年的版本,与1997年的版本相比变化不大。

曾经用过新概念的中国学生,往往是将90%的时间浪费在做题上了。老师讲课,清一色的是“翻译+语法”教学法,是亚历山大曾经痛斥的“最浪费时间,效率最低的方法”。

(这里倒是比较充分的显示了骗子的无知和敢于放肆的制造骗语)

脑图新概念:清洗掉了习题垃圾和注释、译文

亚历山大认为,老师千万不要给学生翻译课文。每一篇课文都是一个故事,听故事,讲故事,读故事,都是在大脑中进行形象思维(骗子开始扯出脑图的前奏——形象思维),无论在课堂上还是在课本上,老师一旦将句子翻译成译文,就把生动的形象思维变成了枯燥的机械记忆。老师应该竭尽所能地利用图画帮助学生理解;图画不足以描绘语义时,配以肢体语言;图画+肢体语言都不能描绘语义时,老师翻译词组,而不是整个句子。

(骗子这里描述的比较巧妙,如果不懂得语言社会学,还确实容易被迷惑。骗子在这里描述的要义是:不要做题、不要翻译,只要记住和理解这些故事就是学习英语最好的方法。这是最容易迷惑人的地方之一。但,学习社会学和习惯深思的人都会知道:脱离实际应用环境的故事。本身也是译文、机械记忆、图画等,而不是真正的形象思维和意义思维。 这是骗子的脑残法之二。)(骗子为何对习题、注释、译文这么贬低呢?其实其原因很简单:脑图法,无法解决语音、翻译、注释、和做习题的问题。所以,骗子只好挖空心思的贬低试题等)

脑图新概念把课本里的每一个故事制作成卡通电影,把课文中的每一句话制作成连环画,保留了亚历山大原汁原味的基础性。

(好!炮制了“事实”和“理论”基础,骗子的“优质”“神奇”产品该粉墨登场了)

情景诵读:每一篇课文都是一个故事,每一个故事都是一幕幕情景,每一幕情景都对应一句英语。情景最容易记忆,情景中的句子最容易理解,情景诵读是最高效率的学习方式。

(脱离了实际应用场境的情景并不存在,脱离了实际应用场景的情景,本身只能是个故事,是篇课文。)(情景教学法,也只有对应着实际应用场景,才能成立。实际情景教学法,是利用起了实际场景经验和记忆,以及“解决实际困难或问题”的强烈需要)[骗子欺负培训学校和家长们不懂得情景教学法的背景和实质,捏造出:因为新概念每篇课文都是一幕情景,而“情景最容易记忆,情景中的句子最容易理解,情景诵读是最高效率的学习方式”,来脑残培训学校和家长们]

现代心理学的实验证明:人们学习同一份材料,如果只是运用听觉,3小时后的记忆率为60%,3天后的记忆率为15%;如果只是运用视觉,3小时后的记忆率为70%,3天后的记忆率为40%;如果是听觉与视觉并用,3小时后的记忆率为90%,3天后的记忆率为70%。背诵只是听觉记忆,默读只是视觉记忆,诵读是视觉与听觉的协同记忆,情景诵读是图、文、声同步,音、形、义结合,多感官协同感知,必然产生1+1>2的合力,从而大幅度提高学习效率。

(骗子惯用伎俩,也是脑残法之三吧——乱用心理学知识来糊弄和脑残培训学校和家长们)

脑图回忆:在情景诵读的连环画下,只保留每一句英语的关键词,图画情景与关键词的双重线索,帮助学生轻松回忆每一句英语。(脑残之后,脑图就出场了)

(用基本正确的理论和数据,目的在于说明:骗子产品就是这么正确和伟大的! 其实,上面那段文字,与骗子产品有什么关系呢?屁关系都没有!只是骗子知道:只要把自己的烂馍与所谓科学的数据放在一起,就容易脑残一部分人!)

看图说话:在情景诵读的连环画下,隐去所有的文字。学生看图画,回忆故事情景,用英语把故事情景描述出来。学生会惊喜地发现,在不知不觉之间,已经将课文背诵。(进一步脑残)

背诵不是目的,背诵是为了更好地读。背诵之后再去读,即使文中有生词,也会在耳熟能详的故事情节中对号入座。语言学习的自然规律是,词不离句,句不离文,文不离故事情节。古人读《三字经》,先背诵,后读书;生字、生词在耳熟能详的句子中对号入座,无师自通,由生变熟。上世纪50年代,教育家斯霞在南京的一所小学创造了这样的奇迹:到小学二年级的时候,学生的识字量达到2000个,能够读大部头的水浒、三国。她编选的语文课本由130个小故事组成。学生先听故事,再讲故事,然后是读故事,故事中的每一个情节、每一个句子早已耳熟能详,每一个字都在耳熟能详的情节、句子中对号入座,生词也成了熟词。斯霞成功的秘籍是:“词不离句,句不离文,文不离故事。”先背诵,后读书;先识字,后拼音。与亚历山大的教育原则不谋而合:

Nothing should be spoken before it has been heard .

Nothing should be read before it has been spoken .

在你听到过之前,千万不要去说;

在你说过之前,千万不要去读。

听故事,说故事,背诵之后再读故事。

(注意骗子的惯用词:某某如此,如此神奇——看着面熟吧?没错!任何一个走江湖卖大力丸的,都是这么吆喝的)

看图写作:把描述故事情景的话,把看图说出来的话,用英语记录在纸上,就是英语写作。中学阶段的英语写作,重在模仿,而不是创造。语文有两个阶段,小学一、二年级是语言文字阶段,小学高年级和中学是语言文学阶段。语言文字重在模仿,语言文学重在创造。中学英语,相当于美国小学二年级的语文课程标准,这个阶段的英语写作,是模仿,而非创造。看图说话,看图写作,让英语写作回归自然,回归模仿,根治英语作文的失语症,像达芬奇画蛋那样练作文。

(骗子的惯用伎俩再次出场:炮制理论,并佐证以:美国如此——[骗子知道:你去不了美国,所以,骗子说什么就是什么])

新概念英语第二册96个故事,15000文字量,2000单词,出现频度最高的单词是:the 1283次,a 652次,to 522次,I 518次,and 394次,it 365次,in 348次,he 341次,of 332次,you 307次。系动词be及其变形出现了1048次,was 最多,282次;is 256次,were 66次,凡学过英语的人,无论水平高低,这十几个单词没有人不认识。何故?频度。

(仔细辨别,这又是骗子惯用伎俩:看似很有道理!实则全是为了脑残你的认知)

简单的事情重复做,就是增加频度

然而,简单的事情重复做,做什么?如何做?

背单词是一种增加频度的重复,读课文也是一种增加频度的重复,为什么读课文的实效会远远大于背单词的实效呢?

因为读课文的时候,单词与句子联系着,句子与故事情节联系着,读一遍课文与背一遍单词,记忆的频度相同,但是记忆的强度不一样。

记忆的效果由两个因素决定,一是记忆的频度,二是记忆的强度。在强度相同的前提下,增加频度会大幅度提高记忆效果,因而犹太圣经里有这样一句话:“读101遍肯定比100遍好!”

(骗子连圣经都敢炮制编造借用)

在频度相同的前提下,增加记忆强度会大幅度提高记忆效果,因而读书比背单词的效果好,读生动有趣的书比枯燥的书效果好,进入角色、带着感情读课文比老和尚念经的效果好,用脑图英语的图画记忆比机械记忆的效果好。

(注意这种关联佐证方法,这又是骗子的惯用伎俩。其实,“带着感情读课文比老和尚年经”,与“用脑图的图画记忆比机械记忆的效果好”,两个逻辑之间没有任何关系。但,骗子明白:这种方法用来脑残和迷糊没有分析能力的人,效果很好)

英语不是科学,英语是艺术

达芬奇画蛋,贝多芬弹琴,泥人张捏泥人,杂技演员走钢丝,艺术的真谛不在于“会”,而在于“熟”。

中国学生在英语的听、说、读、写中往往只是停留在“会”的地步,没有达到“熟”的境界。画蛋、弹琴、捏泥人、走钢丝,一学就会,技艺因熟练程度不同而有天壤之别。

(骗子惯用套路和伎俩,用个乐此不疲。借用“故事”来模糊实际)

古人学艺分五种境界:会、熟、精、绝、化。

熟,就是简单的事情重复做,101遍肯定比100遍好,一步一步臻于“精熟”。

绝,就是出类拔萃,精熟之后是绝招,泥人张、达芬奇无不是身怀绝技。

化,就是出神入化,进入化境。达芬奇是绘画大师,又是建筑、数学、科学、宗教、哲学领域的巨匠。技艺进入了化境,正如得道高僧之大彻大悟,会在更多的领域触类旁通。

由会到熟,由熟到精,由精到绝,由绝到化,正如登泰山的拾阶而上,每一步,每一级台阶,都是简单的事情重复做!

就英语而言,绝与化是大师们的事情,只要达到精,考托福绝对得高分!由会到精,中间有一个“熟练”的过程。学英语,与其说是用脑子,不如说是用身体;学英语是一份体力活,不是用脑子去思考,而是身体力行地操练,简单的事情重复做。

(骗子的道理看起来似乎很伟大也和正确。其实,这是屁话。“学英语是一份体力活,不是用脑子去思考,而是身体力行地操练,简单的事情重复做。”——骗子自己家没有x眼的孩子学英语才不用脑子,而只用屁股和大腿!)

帕尔默说,学英语不是study, 而是perform

《大学》中有这样的句子:“如切如磋者,道学也;如琢如磨者,自修也。”

切,磋,琢,磨,都是简单的事情重复做!

把简单的事情做好,就一定会不简单!

然而,世上果真不简单的人,少之又少。

大多数人不愿做简单的事情,尤其是不愿重复做简单的事情。

为什么会这样?

一方面是思想观念的原因,另一方面是情感因素。

达芬奇之所以把鸡蛋画了1001遍,是因为他的老师是权威,他相信了老师的话。权威之所以是权威,是因为他的话可信。心理动力学的研究发现:“相信”,思想的转变,会产生强大的行动的爆发力。(一言蔽之:只要充分相信脑图,你才能变成达芬奇)

能否学好英语,心理因素最重要。心理因素可分为两个方面:思想和情感。

积极的思想,就是“我能行”的信念;消极的思想,就是怀疑自己,甚至否定自己。

被誉为现代心理学之父的哈佛大学教授威廉•詹姆斯说:“我们这个时代最伟大的发现就是,改变一个人的思想,可以改变一个人的生活。”

人们不愿做简单的事情,是因为简单的事情缺乏刺激。孩子们喜欢玩游戏,是因为游戏里充满刺激。铃木镇一的成功在于他的教学设计,把简单的事情设计得惊险、生动、有趣。

学习不好,不是智力问题,而是情感问题

英语好的学生与英语的关系,是一种情人关系;(这种话也能说得出,骗子的内心目的映射出来:脑图与培训学校及女家长之间就应该是情人关系)

英语不好的学生与英语的关系,是一种夫妻关系,是情感破裂了的夫妻关系。(哈哈!看到这种很充分的无知+无耻之语,只剩下了无语)

消极的情感,来自挫败感的体验;积极的情感,来自成就感的体验,快乐的体验,美好的体验。

哈佛大学校长艾略特博士说:“一切教育的失败,都是因为老师没有给学生能够胜任的工作。”

老师布置的作业以及试卷,学生因不能胜任而有挫败感,因挫败而烦恼,因一天又一天重复挫败而深恶痛绝。

美国著名高尔夫球教练阿列克斯•莫里森说:“能否成为高尔夫球世界冠军,心理因素占90%,身体因素占8%,技巧仅仅占2%。”莫里森培养出的世界冠军最多,他成功的秘诀是“多想少练”,设计、培育、养护成功的感觉。

全国各地的高考状元并不是做题最多的学生,有的甚至是做题最少的学生。2006年四川省高考理科状元是成都树德中学的一名女生。据该校牟校长讲,这位女生早在高考的半年前就已经被清华大学保送入取。半年来,数次前往香港的大学考试,飞来飞去。冬末、春天和初夏她就没有进入复习状态,几乎没做多少题;而其他同学呢,每天都做题做到深夜12点。她参加高考是“考着玩”,玩出了个四川省第一名。这似乎是一则幽默,是对题海战的辛辣讽刺。

高考没有错,标准化试题也没有错,错就错在,老师在不合适的时期让不合适的学生做了大量的不合适的试题。

高考是淘汰性考试,标准化试题是淘汰性试题,A、B、C、D四个选项,只有一个是正确的,三个是错误的,75%是错误的。让一个初学英语的学生大量做淘汰性的标准化试题,他积累的是75%的病句和错句,满脑子病句和错句,他不可能形成正确的英语的思维,不可能形成流畅、自然的语感,不可能形成鲜明的判断力去准确高效地做题。相反,他先积累了足够的正确的句子,自然、流畅的语感,鲜明的判断力,让他能够准确高效地做题。在英语学习方面有这样一种现象:“费劲的都学不好,学好的都不费劲。”

一位母亲带着女儿前来咨询,那是个瘦弱、文静的女孩,上初二,是班里前10名的学生,英语只能考70多分。母亲说,夜里十二点以前做不完作业。我问她用在英语作业上的时间,她回答是2个小时。她答完的卷子错误很多,别人在20分钟做完同一份试题,很少出错。

北京四中的一位老师说,有学生拿着英语题来问他,他先反问学生:“新概念英语第二册你念了没有?”学生摇头。老师说:“先别问我题。先去念书。”过了些日子,那位学生又来问题,老师反问:“新概念第二册的96篇课文你念了多少篇?”学生回答:“60篇。”老师说:“念完了96篇课文之后再来问题。”这个学生再也没来问题。念,就是熟读,当学生熟读了96篇课文,扎实地积累了2000多个正确、优美、有趣的句子,他再也没有问题了。先积累,后做题,四两拨千斤。

脑图新概念,已经让一位英语70多分的学生成为地区高考状元,被清华大学入取。

脑图新概念,正在让全国各地实验班的学生3个月内英语成绩提高30分,甚至50分。

脑图新概念,逐步让一个班、一个年级、一所学校、一个地区的莘莘学子学会学习。

(骗子产品最后大吹法螺着出场)

这是一场学习的革命。

(憋到最后,终于喊出了:革命!)100年前,中山先生是中国民主革命的先行者。

今天,你可能是中国学习革命的先行者。

何乐而不为!(翻译一下是:培训学校们,你赶快掏银子购买脑图吧,这样,你就会成为孙中山了)

(确实是革命,不过,所革的是脑残们的钱包的命)

本文内容于 2010-5-16 9:25:59 被naotunaocan编辑

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