xx英语是什么

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脑图闹剧脑图英语骗局的危害--教育商业化的毒果


“开发右脑”是严重误导


——右脑革命、脑图、全脑的终结


近20年来, 右脑功能与创造性思维 一直是我国教育领域的热门话题。不少学校和家庭在“开发右脑”的引导下 力图通过“学音乐”、“学美术 、“左体运动”等所谓“右脑功能 来达到开发儿童的智力,培养孩子的创造性思维能力的目的。其实,这是严重误导。

第一,“开发右脑。没有科学依据开发右脑”源于20世纪6o年代的“左右脑分工之说”。1961年,曾荣获1984年诺贝尔生理医学奖的美国加:l**l理工学院的脑神经生理学家斯佩里和格查尼格,他们得出人的大脑左右两个半球具有不同认知风格的观点。翌年,进而发表左右脑分工之说的论文。然而,以后他们更多的研究却证实,人脑左右两半球的认知分工现象因人而异。


但在70年代初期,格查尼格本人就已经否定了他们先前提出的大脑左右半球分工理论。格查尼格在他所著的(认知神经科学)一书中明确指出:“70年代就发现右半球偏好图形刺激的现象,只有当被试实际触摸或摆弄图形或搭积木时,其优势效应才会表现出来;如果改成样本匹配,则右半球优势效应就消失了。试图确定右脑半球在心理活动中可能具有一些独特性是很困难的。裂脑人每一半球具有不同认知风格,这种观点在脑科学界没有流行很久.但却长久地流传在大众中。关于左右半球的看法不久就不再拔普遍接受。”

后格查尼格通过总结裂人研究近十几年的成果,在(科学美国人)(7月号)上发表“对分裂大脑的重要研究一文,更是直接了当地指出: 左半球对像解决问题这样的主要认知活动具有完全的支配作用,似乎左半球在进行高级活动时并不需要大脑另一半球的巨大计算能力。同时,右半球严重缺乏解决困难问题的能力”。总之,当代脑高级功能模块理论已经极大改变了我们以前习惯而熟悉的简单脑机能定位和大脑两半球分工的理论.正以大量新科学事实不断丰富完善脑功能模块组装及其动态变化规律。

第二.“开发右脑”经不起教育实践的检验无论是正常的教育教学实践,

—个铁一般的事实时时刻刻在我们面前无论如何挥之不去:凡是音乐、美术优异者,大郭缺乏较好的数学的学习能力 一些无法胜任理科或文科高考的学生往往改考音乐、美术。我们无论查阋哪省的高考录取成绩记录都可以证明,在各类高考录取成绩中,音乐、美术类考生数学成绩均为最低。

第三.“开发右脑”是少数心理学理论工作者凭自己的联想在越育领域引发的错误如格查尼格所说,左右半球的说法在脑科学界没有流行很久,但却长久地流传在大众之中。

或许是隔行如璃山的原因,从2D世纪70年代束∞年代初期开始,心理学理论工作者开始接受脑科学界已经放弃的大脑左右半球分工理论。由于心理学工作者没有直接从事脑生理科学研究的经验,他们不可能自己识别左右半球功能的理论,他们凭借自己对由脑神经生理学家提出的右半球功能的理解,开始在教育领域倡导“开发右脑 。他们由“右半球是形象思维 联想到“右半球主管美术、音乐、节奏、舞蹈、情感”,他们从“右半球主管美术、音乐、节奏、舞蹈、情感 又联想到似乎同这些活动相关的“想象、直觉、灵感”,鼠“想象、直觉、灵感”又顺理成章地联想到 右脑在创造性思维活动中具有重要作用”。他们还突然发现我们的学校教育长期以来郭是 重左(半球)轻右(半球) ,于是,大声疾呼,开发右脑,势在必行。殊不知,这一倡导在教育领域引发了巨大错误。

从“右脑开发”的误区中,也使我们醒悟到,无论是开展创新教育,还是实施素质教育,除了需要教育学、心理学理论外,还需要脑科学、遗传学、生龠科学等其它相关学科的共同参与,才不至于走弯路、瞎走路。这是前面的教训,也是以后的趋势。


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以上史料和资料,已经宣布了“脑图”、“右脑”、“全脑”的破产,也宣布了脑图、右脑、全脑的“脑残”和“脑瘫”。


实际上,所谓“右脑革命”、“脑图”、“全脑”,名称不一,却师出同门,都是基于“开发右脑”和“利用右脑”。


“右脑革命”在推广之初,因为先天的缺陷和错误,还没等革别人的命,先革了自己的命; “全脑学习”因为先天不足,迟迟没有发育起来,虽然卯足了吃奶的劲嘶叫,但一直僵化在胎盘之中;很快,右脑的变种,换了个名称和方式出来了——“脑图英语”,本来这种不伦不类的骗人的把戏也会如“右脑革命”“全脑学习”一样胎死,但,脑图英语采用了古老的江湖骗术-----走江湖、摆场子、兜售大力丸的手法。


这就是前几年所谓的“四中网校模式”!脑图模式=四中网校模式=“兜售大力丸”模式。


兜售大力丸,属于古老的江湖骗术,其要害就在:扯虎皮、挂大旗、摆场子、耍魔术、弄掮客、耍感动、卖丸子。概括起来就是:“POS神功+魔术+show功”,这就是“四中网校模式”的实质。(可惜了这样一所名校,竟被当作娼妓一样扯成了令人恶心的虎皮)


这种开发和利用过程,实质都是这样一种要素和流程组成:


1、“POS虎皮——中国教育学会“十一五”课题之类的名目;


2、“掮客POS——“有奶便是娘”的所谓专家学者——去吹吹大号;


3、“带功POS报告——花钱雇几个所谓名师,现场大喷吐沫星子”;


4、“大场子POS——利用各种手段搞来几百人所谓听课”;


5、“大法螺(放大pos)——用下三路手段请来几位品质低下的公立学校校长或老师,现场卯足吃奶的劲大吹法螺”;


6、“pos感动——找来几个无知的孩子,声泪俱下的诉说学了这法后如何如何”;


7、“pos噱头——利用公众媒体的不良记者或无知如猪的编辑,大肆制作噱头”;


8、“魔术POS——搞出几个类似21313391178781191206数字、类似molecule、educate单词等利用本来就是最简单的(拆分后再组装+联想)记忆法,玩点小魔术”;


9、“障眼法——充分利用各种音响、图片等道具,实施障眼法”,甚至去用下三路或“神龙教”法,进行市场推广和带着“十一五”帽子的欺骗。这种开发和利用的实质,是利用了人的惰性和无知,骗得银子和雌性;这种开发和利用的结果,只能是一个:致使使用者脑残甚至脑瘫。


以上要素和流程,大家看明白了其实也不新鲜,回顾以往,那些走江湖到处卖“神奇大力丸”和“包治百病狗皮膏药”的江湖野汉子,操作兜售大力丸和狗皮膏药的手法和架势,与此有惊人相似——敲锣打鼓的开场子,弄了些猴子、猫子的吸引人来看,然后开始舞枪弄棒的表演和大声吆喝,并不厌其烦的演说自己的丸子和膏药是祖传秘方+研发了多少多少年,并扯出虎皮来佐证和鼓吹,用提前安排好的托在人群中大声叫好,用各种魔术和障眼法演示“大力丸”的神奇和“狗皮膏药”的威力。总之,比起脑们而言,野汉子们的pos一个也不见的少。


这就是“四中网校”和“脑图英语”脑残培训学校、骗术成功的根本大法。


所谓右脑革命,无非就是利用图片、声音、颜色之类的去刺激感官,并用什么深呼吸、什么神秘功法去调动所谓“潜能量”——你以为你是爱因斯坦+居里夫人+波尔啊?还调动“潜能量”,你是不是还意淫着去调动原子能呢~。如果这种所谓开发法有效,那么教学和学习根本不用这么麻烦,把孩子们放到大自然中像动物一样放牧就可以了——大自然中到处都是图像、图景、声音、颜色,岂不是开发的更好?!荒唐! 所谓调动和开发“潜能量”,更是不值一晒——装神扮鬼的义和拳比你们“演道”的更轰轰烈烈。


所谓脑图与全脑,实质是一样东西,更是荒唐的奇怪。看其所谓历经6年的研究成果、学习英语革命的划时代方法:单词记忆法:orange 拆分:o+rang+e;记忆:魔球(o)让(rang)鹅吃橘子。 molecule 拆分:mo+le+cu+le;记忆:馍乐乐,醋乐了,分子这个单词就记住了(带着一口陕西的老土渣味,北京、上海的孩子能知道你家窑洞子里的馍?闻得惯那股陈霉味?)。 大家看其基本手法:拆分——用形或用音再组装——完成记忆,最多再配上几幅不知所云的图片。 如此简单的方法,原始的可以,拆分+联想+组装,这种很原始的记忆方法70年前都在使用,而且是补充性记忆法的其中一种,类似这样的方法至少有几十种。 而且,如果采用这种方法去学习英语,大家可以看到:完全是脱离了语音去记忆单词,学到的只能是完全汉语化的哑巴英语,而且是孤立的“汉语式单词”英语。我们知道,英语是线性体的拼音文字,这与汉语的象形文字有着本质的区别,第一,脱离语音去学习英语,是笑话,这违背了英语的最基本的属性;第二,用汉语象形联想去记忆英语,这是开国际玩笑,而且这国际玩笑开得离谱的是:用形、音混杂的“曹元朗式杂拌拼盘”手法去记忆和学习英语,蛋,扯到这种程度,已经让人无语了;可是这还没完,这种方法,居然是教育学会“十一五”课题历经六年的研究成果! 就是这么个简单的东西,居然也被鼓噪一时,骗了大半个中国——当然,被骗的脑x们,除了亏本外,别无他法(谁叫咱脑残来着。。。),当然,其中少数人很快发现这种骗法的奥秘,被骗后愤然祭旗更大的幌子和帽子,用同样的东西、同样的手法“洒向人间都是骗”。。。。。。听说最近连某个“名满天下”的什么口乡村教育学校也与之结盟了,看来,这妖还没闹完。民办教育和乡村教育将继续被脑残和脑瘫。


教育改革之黎明,却带来了群魔乱舞、流害人间。民间教育培训,缺乏最基本的理论能力和辨别能力,实在让人痛心和不安。


民办教育和乡村教育,若想真正发展,必须结束“脑残”时代,不再“脑瘫”。



脑图英语,就如同当年的四中网校,成功了--成功的骗取了一大堆的银子

脑图英语与四中网校的操盘手,是一个无良、无德、无耻的商人,叫李海仓


这个人算是个逆生的怪胎,不学无术,但却精于骗术和喜好房中术,练就了一身的POS神功和show功,不但无德而且无才,但却是应运而生——生在这个很适合骗子、混子、溜子的年代,因为是逆生,加上无德无才,所以,看他的半生,除了会骗钱骗女人外,似乎别无所长和所得。除了会兜售大力丸和表演感情之外,似乎也没有其他神功了。但,就这么个人,却两次祸害了中国民间教育。

作为一个丧失基本良知和道德底线的商人,李海仓骗取银子银子倒也算不得什么,可是他却恰恰在民间教育界霍乱,使相当量数的培训学校血本无归。对那些可怜的接受脑残培训的孩子而言,实在无辜!如此行径,实属犯罪。


脑图英语,变本加厉的使用了的四中网校的大力丸模式手法一样,使用到处赶场子卖大力丸的手法,每到一地拉掮客、挂虎皮、用各种欺骗性质的魔术手法和障眼法演示脑图“大力丸”的神奇和的威力,脑残一批批的无知无识培训学校校长,据说居然也发展出了几十家代理。当然,到目前为止,不但没有一家脑图英语代理赢利,而且使绝大多数脑残校长血本无归。


这些脑残校长血本无归,是活该,养活了骗子而且为骗子助纣为虐。


可是,这些学校在使用脑图英语的过程中,不知道脑残了和戕害了多少可怜的孩子。


如今,脑图英语仍在,其变种也纷纷登场。

可笑的是,这些变种无一列外的都是当年深受现在还在陕西西安的无良无德商人李海仓和脑图英语欺骗和脑残的人和学校所操作。

济南市有个叫沈鹤渝的人,把自己装扮成教授,操作起了脑图忆培英语,公司名字好像是济南爱都教育科技公司、沈氏教育科技公司之类。此人早期代理脑图,自然被脑残了一把,好像是神经也出了点问题,不但莫名其妙的把自己封了个教授头衔,而且时时做领袖状。

纽拓普教育科技公司,据说是脑图英语的第一批受害人--临沂的代理叫简明军所办,而且,最初参与西安脑图英语所谓研发队伍的吕国庆(此人号称英语教授专家,实则是山东烟台龙口县的一个叫做“大北外英语培训学校”的老板),也参加了这个公司,还有一个当年在西安脑图英语做销售的叫做吕德忠的做这个公司的市场总监(号称著名心理学家),还有一个保定卓越外语培训学校的老板叫做刘毅做首席培训师,这个公司的产品也是脑图英语的变种,把脑图英语的那些所谓脑图资源装进计算机,连脑图加计算机一起销售。


还有一个叫做李刚的无知之徒,早年专门撰文鼓吹脑图英语,据传现在也在做脑图的变种了


脑图英语脑残培训学校和学生的当年,还有一个煽风点火者之一,叫王长军,东北人,此人原为脑图英语的什么首席培训师之类,后来当然与无良脑图西安新思维公司分手。据说此人现在走江湖到了两广做脑图点读机。

还有一些当年为脑残英语作掮客的无良的所谓教授、学者之类的,据传也精通了江湖大力丸骗术,目前在到处摆场子骗人。


而后又出现了其他类似的机构。


不但如此,无良无德商人李海仓还培养出了下一代更甚的骗子。河南出了个叫做景恒岭的年轻人,年龄不大,比起其老师李海仓来更会POS神功和show功,不但自封博士头衔,还自封什么中国管理科学院高级研究员(这是骗子缺乏对职称的常识,出现了失误),写博客不断写关于脑图的文章,授命为脑秃英语河南运营公司CEO,到处赶场子摆POS卖脑秃大力丸。


如此脑秃层出不穷者,可还有个完?



无论是继续赶场子、还是把脑图装进电脑、还是所谓开发点读机,实质都是继续脑残无知的校长戕害孩子


如此循环欺骗下去,脑图闹剧脑图英语骗局何时休?

只是苦了无知的孩子、霍乱了民间教育。


本文内容于 2010-5-16 9:28:19 被naotunaocan编辑

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