学生,不该再受教育的束缚

龙崎01 收藏 11 2513
导读:-----福尔摩斯说:人类大脑的储存空间是有限的,我们只需要有选择的吸收知识,你不能把什么东西都放进去,那样做事愚蠢的,如果那样做,就会丢掉有用的东西,至多是和许多其他东西混杂起来,到时候也难以应用。因此,会工作的人一定要进行非常仔细的选择,记住对他有用的东西,抛开无用的一切,并把有用的东西条理化。如果认为大脑的空间具有弹性,可以任意扩展,那就错了。请你相信,总有一天,随着你的新知识的增加,你会忘记以前熟悉的东西。因此最重要的是,不能让无用的东西排斥有用的东西。 每个人都有一个梦想,亦大亦小,而为了梦

-----福尔摩斯说:人类大脑的储存空间是有限的,我们只需要有选择的吸收知识,你不能把什么东西都放进去,那样做事愚蠢的,如果那样做,就会丢掉有用的东西,至多是和许多其他东西混杂起来,到时候也难以应用。因此,会工作的人一定要进行非常仔细的选择,记住对他有用的东西,抛开无用的一切,并把有用的东西条理化。如果认为大脑的空间具有弹性,可以任意扩展,那就错了。请你相信,总有一天,随着你的新知识的增加,你会忘记以前熟悉的东西。因此最重要的是,不能让无用的东西排斥有用的东西。


每个人都有一个梦想,亦大亦小,而为了梦想人人或多或少会为梦想奋斗、打拼。为了梦想,人人都想争取时间不让梦想成为可望而不可及的肥皂泡,有谁会想浪费时间呢?


说到中国的教育,的确不得不令人赞叹。中国学生到外国去留学,理论知识基本上能称“老大”;中国学生随口都能背出李白的“举头望明月,低头思故乡”;中国的初中数学在外国可谓“研究甚深”。除了这些之外,中国的教育的确还有许多亮点。


但是凡事不会完美无缺,美玉不会毫无斑瑕。


在进入正题之前,我想先问几个问题:


为什么中国学生的思维远不及外国学生的跳跃、开阔?


为什么中国在国际上为科技开发事业做出的贡献寥寥无几呢?


为什么“海归”们回到中国大部分都找不到高薪工作呢?


为什么...


这么多“为什么”却仍然只是冰山一角,原因其实很显见---中国教育封闭了学生的思维。中国打着“素质教育”的招牌,走着“应试教育”的路线。这个问题将会成为中国发展路途上一大致命的弱点,也是中国教育事业上的一大瑕疵。


有一件事足以证明这一点:某大学生在进入大学之后,竟然连洗衣、做饭、收拾房间这些必会的生活基本技能都不会,最后被逼得跳楼自杀。这种事其实上演过很多出。一个人只会学习,却连自己的日常生活都打理不了,这样的“学习”能在社会上立足吗?与其学文化知识,不如回家跟妈妈好好学习做饭烧菜,当个“正常人”来得实际些。


当然这并不是在怂恿大家不学习,而是说我们应该学习对自己有用的知识。也就是韩寒所说的:“原来我认为数学学到初二就够了,但现在我觉得我错了,数学学到初一就够了。”这不是在调侃,说道这里,我又有一个问题想问了:这些一次函数、立体几何证明...对我们来说有什么用呢?或许梦想当科学家、数学家的孩子们会反驳,但,试问是不是人人都能当科学家、数学家呢?举个很简单的例子:谁都知道正方体每个顶点上的角都是90°,为什么还要绞尽脑汁去证明呢?


仍然还是福尔摩斯的那句话:“会工作的人一定要进行非常仔细的选择,记住对他有用的东西,抛开无用的一切。”对于我们平凡人来说,有用的是生活常识、基本技能、社会交际能力等,而不是直线方程、加速度。难道下雨的时候还要计算身体倾斜几度角才不会被雨淋透吗?难道开车遇到树桩还要计算在何处转弯才不会撞上吗?我想没人希望世界变成这样。


由此看来,学太多的数学、物理是徒劳的,即浪费时间,又过多得占用了大脑空间,俗话说:“学以致用。”但学了无用处是否有些多余?学了不用当然会忘,明知会忘却还拼命学,仅仅只是为了考个大学?我认为没有那个必要。


人的一生是有限的,时间是宝贵的,既然每个人都有自己的梦想,那就应该抓紧时间去完成。但是,社会的现实让我们不得不放弃自己想做的事投身到对自己无用的学习中来,对自己有用的却被搁置一边。


比如说:某个学校开了一堂叫“通用技术”的课,上这堂课的是这个班的物理老师,但从开学到期末前两个星期,上的全部是物理,期末了,老师拿着“通用技术”时间走进教室,但学生们什么都不会,虽然可以翻书,但书是崭新的,就连翻都没翻过,就算开卷,能考出什么?同学们都张着嘴问选择,老师也就说选"A"、"B"、"C"、"D",简答题老师念答案,学生“唰唰”写上交卷,问他题目是什么?不知道。这件事就发生在我身上。难道学习就只是这些表面工作?为什么物理考试不可以这样考呢?难道通用技术没有物理实用吗?这跟古代失败的“八股取士”有什么区别?


中国的教育存在太多问题,中国教育抹杀了多少人才,总体来说,中国的教育是失败的。它让我们浪费了人生中有限的时间做无用功。


谈到教育,不得不说说教育工作者,教育工作者们被誉为“人类灵魂的工程师”。中国的确有大批优秀教育家,可是,不是谁都那么优秀。


例如:某学校入学前必须签署《入学合同》,表面上师便于规范管理,但是你只要转变一下思想,学生来到学校就算不签合同,也应该自觉遵守校规校纪,那么学校签署合同究竟是为了经济利益或者是其他目的我们就不得而知了。并且,老师总是喜欢用过激的手段惩罚学生,以此让学生改错,他们有没有想过学生心有不服,一个难以服众的人在任何领域都不可能立足。有些老师,把自己做不到的事强加到学生身上,己所不欲,勿施于人。这是否有些无理取闹?试问这些所谓的“老师”有资格教学生吗?希望他不要误人子弟才好。我理解他们希望学生成材,但我想说:学生不是脑子装满集成电路的机器。要求学生6:00起床,11:30睡觉,每天其余时间学习那些根本不实用的东西这些现状能有所改观吗?毕竟学生也是人。


综上所述,也就是中国整体素质不高,缺乏创新,学生社会实践能力弱的原因。但我们又有什么办法改变呢?


以下是本人朋友潇哥所作之诗,道出了学校的现状:


学生命


学校压迫声满天,


学生有苦也难言。


学校强行搞考勤,


家长被逼把字签。


学校拿出合约书,


学生有苦不能怨。


每天跑操累半死,


饭菜可口也难咽。


学生不慎犯了错,


学校便把处分填。


在校学习苦又闷,


回家休息仅一天。


敢问学校好不好?


学生只得把头点。


一节课来上不完,


下课时间只能减。


学校不停加课程,


学生学习只感倦。


学校常常搞大考,


排起名来不要脸。


ABCD教理化,


自习还能剩几节。


熬了半年放个假,


丧心病狂留作业。


别给此诗挑毛病,


都是学校错在先。


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