其次,我们说宾语和补语。

1、宾语 宾语是谓语动词所涉及的对象。例如:

①我们要克服前进中的困难。

②他们已经完成任务。

例①里的谓语动词“克服”的涉及对象是“困难”,例②动词“完成”的涉及对象是“任务”。“困难”和“任务”就是宾语,宾语和动词在意念上的关系比较复杂,常见的有:

⑴宾语是动作行为的受事者。例如

①全世界人民都热爱和平,反对战争

②我们不仅善于破坏旧世界,还要善于建设新世界。

⑵宾语是动作行为的发出者。例如:

①台上坐着主席团。

②前面来了个敌人

③营里一连死了几头猪。

⑶宾语是动作结果所产生的事物。例如:

①写信。

②盖房子。

③挖掩体。

④头上碰了一个疙瘩。

⑷宾语是表示处所的。例如

①越过黄河 跨过长江

②去北京 到上海

⑸宾语是表示存在的事物。例如

①门前有一棵老松树。

②河沟里尽是小鱼。

以上知识常见的。总的来说,这些宾语都是动词的涉及对象,多数是回答“谁”或“什么”的。

充当宾语的可以是一个词,也可以是词组。所有的实词都可以做宾语,其中名词、代词和数量词最为常见。例如:

①今年我们都在学习科学发展观。

②你叫什么?

③他挖了两个掩体,我只挖了一个。

动词和形容词做宾语。例如

①他很喜欢打枪。

②不怕穷,只怕懒。

有的宾语比较复杂,可用词组来充当。主要的有以下几种:

联合词组充当宾语。例如;

①这个意见得到了广泛的赞扬和支持。

②要加强计划性,不要浪费人力和物力。

动宾或补充词组做宾语。例如:

①广大指战员要求有更多更好的文艺作品。

②他最喜欢听音乐。

③我向你保证一定做得好。

“的”字结构做宾语。例如:

①不能干重活,可以干点轻的。

②来客也不多,有送行的,有拿东西的。

2、补语 补语是谓语的补充成分,是同时回答怎么样或多少的。动词和形容词都可能有补语,表示结果、程度、可能、数量等。

补语表示的意思,可以分为以下几类:

⑴表示结果的。例如:

①把敌人消灭干净。

②我们都听懂了。

③这本书已经看完了。

⑵表示数量或时间的。例如:

①他讲了三次话。

②今天只来了一趟。

③大家等了他半天。

⑶表示趋向的。例如:

①他到北京去,我到南京来。

②走出去。

③拿出来。

⑷表示程度的。例如;

①今天冷极了。

②他真坏透了。

还有一种是表示状态的程度或动作结果所达到的程度。这种程度补语要有助词“得”。例如:

③战士们高兴得流出了眼泪。

④他激动得说不出话来。

⑤指导员说得十分恳切。

⑥小王写得又快又好。

⑸表示可能的。例如:

①他说的上海话我听得懂。

②这个问题大家都回答得上来。

③我还认得出他是我的老战友。

表示可能与表示程度的补语都用“得”,容易混淆,区别办法有:

ⅰ 选择提问的方式不同,表示程度的是并列补语部分,表示可能的是并列动词和补语整个部分。大家比较下面两组:

表示程度的为

动词+“得”+补语+“不”+补语

洗 得 干净 不 干净

写 得 好 不 好

表示可能的为

动词+“得”+补语+动词+“不”+补语

洗 得 干净 洗 不 干净

写 得 好 写 不 好

ⅱ 回答的方式不同。

如果回答时是否定式,表示程度的要否定补语,而表示可能的要把“得”换为“不”。例如:

洗得不干净 (表示程度)

洗不干净 (表示可能)

如果回答时是肯定式,表示程度的补语前可有修饰成分,表示可能的不能有修饰成分。例如:

洗得非常干净 (表示程度)

洗得干净 (表示可能)

充当补语的材料可以是一个词,更多的则是词组。词充当补语的,形容词最多,动词次之。例如:

①放平了 摆正了 弄脏了

写得快 吃得多 玩得痛快

②看完了 听懂了 抱住了

走进来 跑出去 站起来

词组做补语的常见的有:

⑴偏正词组做补语。例如:

①走近了,人们可以看得很清楚。

②他讲得很流利。

⑵动宾词组做补语。例如:

①脸红得象熟透了的苹果。

②安静得可以听见人们呼吸的声音

⑶补充词组做补语。例如:

①我比你擦得亮得多。

②他吃得饱极了。

⑷主谓词组做补语。例如:

①帝国主义到处侵略,闹得整个世界不得安宁。

②一席话说得大家心里热乎乎的。

⑸介词结构做补语。例如:

马克思生于一八一八年,死于一八八三年。

②初秋的金色阳光,明灿灿地照射在他的脸上。

③上级赠送给我们一面锦旗。

④皮球骨碌到小河里去了。

介词“在、到、给”组成的介词结构也经常作单音节动词的补语。例如:

⑤听报告的都坐在椅子上了。

⑥小王已经跑到那儿去了。

⑦他把那本书带给了小王了

这类单音动词的句子还可作另外一种分析,即把“椅子上”看作“坐在”的宾语,“那儿”看作“跑到”的宾语,“小王”看作“带给”的宾语。

⑹成语做补语,这类补语经常要带“个”字。例如:

①把敌人杀个鸡犬不留。

②战士们把敌人打了个落花流水。

带“个”的补语也不一定都是成语,词或词组也可以。如“吃个饱”、“喝个大醉”、“玩个痛快”等。


第三,我们说说定语和状语

定语和状语都属于修饰部分,因此又称为修饰语,被修饰的叫做中心语。

1、定语 修饰主语或宾语的叫定语。充当主语、宾语的经常是名词性的词语,所以我们又说,修饰名词性词语的叫定语。例如:

鲁迅的杂文可以给我们许多启示。

②中国人民努力建设伟大的祖国。

例①的“鲁迅”是“杂文”的定语,“许多”是“启示”的定语;例②“中国”是“人民”的定语,“伟大”是“祖国”的定语。

代词前也可有定语,只是多见于书面语中,口语里极少见。例如:

①还穿着棉袄的他,觉得浑身躁热起来了。

②日子回到当年,他又是年轻的他了。

各类实词如名词、代词、动词、形容词等都可以充当定语。例如:

人民的权利 (名词)

木头椅子 (名词)

我们的国家 (代词)

他的妈妈 (代词)

正确的政策 (形容词)

光荣的使命 (形容词)

喜欢的东西 (动词)

借的冲锋枪 (动词)

各类词组也可以做定语。例如:

①伟大、光荣、正确的中国共产党。 (联合词组)

②我们要不断提高鉴别真伪的能力。 (动宾词组)

③插在枪尖上的刺刀,在星光底下闪着光亮。 (动补词组)

④慢慢走过来的小蔓子顿时大哭起来了。 (偏正词组)

⑤这是古代劳动人民留给我们的遗产。 (主谓词组)


2、递加定语 两个以上的定语同时修饰一个中心语,叫做递加定语。这些定语彼此不能构成任何词组,是分别递加在中心语上的。例如:

①瀑布溅起的水花,形成了一条条美丽的彩虹。

②中国人民具有战胜困难的极其丰富的经验。

例①的“一条条”和“美丽”不能组成任何词组,而是分别修饰“彩虹”的;例②的“战胜困难”和“极其丰富”是分别修饰“经验”的。这些都是递加定语。

递加定语和复杂词组做定语是不同的,比较如下:

A B

一个新水壶 一位朋友的弟弟

A例的“一个”“新”不能构成任何词组,是两个定语,即递加定语;B例的“一位”和“朋友”可以构成偏正关系一起修饰“弟弟”,是一个定语,也就是词组做定语。再如:

①我国的远洋舰船 ①最优秀的作品

②全校最大的活动场所 ②伟大光荣正确的中国共产党

古代劳动人民留给我们的珍贵遗产 ③跑得很吃力的样子


递加定语的次序,一个中心语前面有几个定语,他们的先后次序是有一定规律的,大致可以从以下两方面来说:

⑴一般情况次序是:1、表示领属的名词或代词;2、数量词或代量词;3、形容词;4、表示性质的名词。例如:

①我 的 一个 小 玻璃 杯子

1 2 3 4 中心语

“我”是表示领属的代词,“一个”是数量词,“小”是形容词,“玻璃”是表示性质的名词。再如:

②妹妹 的 一件 新 衣服

1 2 3 中心语

③哥哥 的 旧 棉布 手套

1 3 4 中心语

④一杯 甜美 的 橘子汁

2 3 中心语

⑤黑 的 塑料 凉鞋

3 4 中心语

⑵如果有词组充当的递加定语,那么它的次序是:表示领属的名词、代词、数量词在最前面,其他的次序为1、主谓词组;2、动词性词组;3、形容词性词组。例如:

①这位就是 群众推荐 的 教射击 的最 优秀 教员

1(主谓) 2(动宾) 3(形容词) 中心语

②这是古代人民留给我们 的 极其珍贵的 遗产

1(主谓词组) 3(形容词性) 中心语

中国人民解放军具有 战胜一切敌人 的 大无畏 精神

2(动词性) 3(形容词性) 中心语


3、状语 修饰谓语的成分叫状语。由于充当谓语的经常是动词或形容词,所以也定义为:修饰动词形容词的叫状语。例如;

①全国各族人民要紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围。

②广大群众积极参加祖国的现代化建设。

③今天天气非常寒冷。

例①②的谓语动词分别是“团结”和“参加”,修饰它们得分别是“紧密”和“积极”;例③的谓语形容词是“寒冷”,它的修饰成分是“非常”。这些修饰语都是状语。

有时状语不在谓语的前面,而是放在全句之前。例如:

④明天我去北京游玩。

⑤事实上,谁都不相信他们那一套。

⑥一周之内,我给你一个肯定的答复。

上面的“明天”“事实上”“一周之内”都是状语。这种放在全句之首的状语,又称为“全句附加语”。


充当状语的材料,经常是副词、形容词、时间和方位名词,以及介词结构等。

副词做状语的。例如:

正在学习 非常高兴

马上开始 格外认真

重新研究 很勇敢

已经完成 最活泼

形容词做状语的。例如:

积极工作 多学习

完全正确 早准备

特别高兴 全来了

形容词重叠做状语。例如:

好好地照顾 高高兴兴地过春节

慢慢地解决 清清楚楚地告诉了他

高地升起 认认真真地练习

细细地琢磨 明明白白地说明

时间和方位名词做状语。例如:

早晨锻炼 旁边站个人

以后解决 屋里挤满了观众

介词结构做状语。例如:

在图书馆里看书

给我们介绍情况

朝北走去

对人民负责

按客观规律办事

还有的状语是有复杂的词组充当的。例如:

①我们要坚决、彻底、干净、全部地消灭一切反革命分子。(联合词组)

②运动员们精神抖擞地走进了会场。(主谓词组)

③大家满怀信心地表示,一定要完成任务。(动宾词组)


4、递加状语的次序,大致情况为:1、表示时间的名词;2、介词结构;3、副词;4、形容词。例如:

⑴我今天在办公室里又详细地看了一遍。

⑵他刚才从门前慢慢地走过去了。

递加状语的次序比较自由,不很严格。上面两句话也可以说成:

⑶今天我又在办公室里详细地看了一遍。

⑷他刚才慢慢地从门前走过去了。

如果副词是表示程度的,则要紧放在中心语之前。例如

⑸他们今天都很高兴。

⑹妈妈也非常愉快。

例⑸的“很”和例⑹的“非常”都是表示程度的副词,所以紧放在中心语“高兴”和“愉快”的前边。


5、“的”和“地”的用法

这两个词都是结构助词,读轻声“de”。前面讲过“的”用在定语后,“地”则用在状语后。但是,这两个词不是任何时候都要用的,用在什么场合是有一定规律的。

“的”的使用规律大致是:

⑴名词做定语一般情况下可用可不用。例如:

皮椅子 皮的椅子

木头桌子 木头的桌子

中国历史 中国的历史

部队宿舍 部队的宿舍

这左右两组句子的意思基本相同,只是左边一组整体感比较强,右边一组“的”字的两边意思都比较明显。

以上只是一般情况,实际上有些单音名词做定语还非用“的”不可。如:“人的思想”、“枪的声音”、“书的内容”,不能说成“人思想”、“枪声音”、“书内容”。

⑵形容词做定语时,单音节的可以不用“的”。例如:

新枪 大教室

薄纸 好思想

坏毛病

这类格式,如果要强调定语时,也可以加“的。例如:

新的玩 大的教室

薄的纸 好的思想

旧的炮 坏的毛病

⑶双音节形容词大部分要加“的”。例如:

坚定的立场 雪白的手套

和蔼的态度 响亮的声音

口语里也有一些不用“的”的。例如

老实人 错误方法

要紧事 聪明孩子

⑷形容词重叠式作定语,一定要加“的”。例如

高高的个子 平平常常的事

黑黑的脸 高高兴兴的样子

⑸动词(指不能兼作名词的)作定语一定要有“的”。例如

借的书 送的礼物

走的路 传来的消息

是的话 增加的人员

来的客人 观看的群众

有的动词在一定条件下具有名词的性质和特点,就不需要加“的”。例如:

学习材料 研究方法

总结报告 参考消息

⑹人称代词做定语,中心语是亲属或集体机构的,可以不要“的”。例如:

我哥哥 他们团

你姐姐 他们连队

中心语如果是物的话,就需要加“的”。例如:

我的衣服 教员的表

他的教材 连长的皮鞋

⑺复杂词组做定语的要加“的”。例如

伟大、光荣、正确的党

非常重要的事情

刚到连队的战士

跑得很累的样子

他治学的态度

劳动人民留给我们的财产


“地”的规律比较简单,也不是很严格。大致情况如下:

⑴单音节副词做状语时不要“地”。如“很好”、“最贵”、“更努力”、“挺严格”。双音节副词,则“地”可用可不用。如“渐渐(地)黑了”、“再三(地)说明”等。

⑵形容词尤其是双音节形容词,以及它的重叠形式做状语时,“地”也是可要可不要。但是,朗读的时候,还是有“地”比较好。例如:

仔细地检查 生动地刻画

严格地训练 正确地分析

高高兴兴地参加了大会

清清楚楚地听见他们说话

老老实实地告诉他们

⑶复杂词组做状语,经常用“地”。例如;

与敌人面对面地斗争

很快地就回答了你的问题


本文内容于 11/19/2009 1:55:54 PM 被对越反击战幸存者编辑

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