香港历史教科书是如何描述南京大屠杀的

伯王 收藏 3 1637
导读:香港教科书有出版自由,但从殖民时期到今天,都有微妙自我审查。很多人想知道,一国两制下的香港,历史教科书是否存在尴尬之处,香港书本是怎样去写鸦片战争和南京大屠杀的?   探索香港历史教科书的过去和现在,确实曾存在回避中国近代历史的态度,从而造成课程与现实抽离,学生的国家归属感薄弱。这种状况直至上世纪80年代中才有所改变。   香港教统局高级课程统筹主任李志雄、中学中国历史资深老师邱蔼端都指出,现在的香港教科书对中国近代史已有清晰交代,而敏感政治题目如国共关系及台湾问题等,均由出版社自决编写
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香港教科书有出版自由,但从殖民时期到今天,都有微妙自我审查。很多人想知道,一国两制下的香港,历史教科书是否存在尴尬之处,香港书本是怎样去写鸦片战争南京大屠杀的?



探索香港历史教科书的过去和现在,确实曾存在回避中国近代历史的态度,从而造成课程与现实抽离,学生的国家归属感薄弱。这种状况直至上世纪80年代中才有所改变。



香港教统局高级课程统筹主任李志雄、中学中国历史资深老师邱蔼端都指出,现在的香港教科书对中国近代史已有清晰交代,而敏感政治题目如国共关系及台湾问题等,均由出版社自决编写,“你可随意问任何一间出版社,教统局有否改过。没有!”李志雄说:“香港教科书的相对优势是政治干预少、信息流通、尊重出版,因此,相对思考及批判空间较大。虽然如此,在出版自由下,却仍存在书商‘政治自我审查’之虞。”香港学生能从教科书读到1979至1989年中国10年改革开放的历史,提供官倒及盲流等社会问题。



香港教科书的人文关怀有其可取之处。香港初中学习的是新石器时代至1900年,高中则聚焦近代史英治香港的架构和香港本土历史等。香港2008年开始实施新高中制度,中国历史课程内容并未受影响,变的只是增加了6个与文化、地理及制度相关的历史专题学习。



以香港教科书对南京大屠杀的描述为例,香港老牌教科书出版社龄记出版的《探索中国史》描述如下:“南京失守,日军纵兵屠杀中国军民,是为‘南京大屠杀’。”课文提出4份探究资料,第一份是日本4位学者及1位众议员对大屠杀遇难人数的估计;第二份是研究侵华日军南京大屠杀史的孙宅巍所写的《关于南京保卫战的几个问题》,指出中国国防军事法庭计算被害军民达30万以上;第三份资料是当年日文报纸题为《百人斩的超纪录》的报道,2名日军少尉在南京大屠杀竞赛杀人,看谁先杀至150人,图文并茂;第四份为冯瀚纬《回顾历史,如此沉重?》提出的战后日本文部省多次修改历史教科书内容的看法。四份历史资料之后是理解、分析和评鉴题目,书旁备有评论提示,并没有给出固定的结论。



再以龄记出版的中四课本“列强的入侵”一章描述鸦片战争为例,虽然香港曾是英国殖民地,但在这段历史里,交代的不仅是当时背景及影响,还把鸦片战争的经过分成3个阶段说明,并提出关键的问题——是否存在《穿鼻草约》?在此,课文提供了不同史学家的看法,旧说提出对清朝大臣琦善私订草约不同的历史写法,新说提供不同考证指从未私自签订,并有自习材料让学生思考琦善处理《穿鼻草约》是否恰当。



有30年教学经验的邱蔼端指出,上世纪70年代以前,有些官立中学课程甚至不接触这部分,转折点是70年代发生的钓鱼台事件,唤醒许多港人的历史探索意识。不过,她强调,怎样演绎教科书,老师的角色和堂上的讨论很重要,“像过往我教学时,遇到这样的教科书,我会补充回去。我也看到现在的香港历史教科书,尽量提供不同角度看法,是很大的进步”。

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