一、中国古代的第五大发明

汉字是最古老而最具有生命力的文字,中国仰韶文化时期就有了图形文字,到殷商时代转化成甲骨文,以后一直伴随着中华文化的发展,强有力地推动着文明的进程。汉字对于继承中华文化,维护国家统一以及引进外来文明,促进国际交流都作出了不朽的历史贡献。

汉字在世界文字丛林中独树一帜,具有特殊的地位和优越性:

(一)它是最节省的词构文字。汉字像魔块,有神奇般的组词能力,往往一个字能构建出许多个意义单位(词)。如一个“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。这样,汉语常用的四万个词汇只需要三千个汉字构建即可,就能拼写出绚丽多姿,气象万千,海洋般深邃,天宇般广阔的文章来,而人们识字的任务却很有限。

(二)它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强,它像一幅图画,(像形文字,形意文字,意音文字,大量的偏旁表义),看惯了这些字,目击的瞬间就能萌发联想,甚至产生情感,使人的认识迅速发生变化。例如看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字,一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境,而拼音文字的“feng”,目击它时人毫无感觉,只有读了前后文以后才懂得它的意义,思维就慢了一拍。

(三)它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言逻辑思维开发左脑,而形象情感生活开发右脑功能,汉字组成的视觉语言,具备了双重功能,既促进概念逻辑思维的发展,而文字图形又促进右脑的想象和情绪活动。所以因左脑外伤得了“失语症”的病人,不能听和说,却仍能看懂汉字写成的文章,可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。

(四)汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅的图画,当然书写时容易美化,所以世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”。看书法大师们的墨宝,有的高远飘逸,有的庄严凝重,有的苍劲有力,有的娟秀美丽,表现出种种神韵气质,这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。

此外,汉字还特具简短明确的优点。它的音节少,最适合未来声控计算机使用。又随着中国经济飞速发展,国际地位蒸蒸日上,加之我国进入WTO以后,随着国际交流的日益频繁,四海宾朋纷至沓来,汉字必将成为世界通用文字之一。当今世界各国汉字、汉语热的兴起,有力地证明了这一大趋势已经到来。

汉字真是中华民族的瑰宝,它是完全可与中国古代发明火药,造纸术、指南针、印刷术相媲美的中国“第五大发明”,所不同的是这“第五大发明”不仅古代功勋显赫,而今日和未来的中国与世界,将是它更加发挥威力的时代!

二、识字阅读点燃智慧

中国人民自古以来重视识字阅读,在人才成长中把它放在与丰富生活感受同等重要的地位。所谓成才者需要“行万里路”,“读万卷书”的教导流传至今就是证明。上个世纪前人们把“上学”往往说成“读书”也说明阅读在学习中无可比拟的地位。

我把识字阅读称之谓“腾飞的一翼”。腾飞必须有双翼,其中一翼是

丰富的生活感受,扩大视野,动手动脑,处理人际关系,经受各种历炼……人的直接经验才可能认识世界和自己,它又是领会书本知识,认识万物的基础。但腾飞还必须有另一翼,那就是识字和阅读,因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物,人决不可能事事直接经历,必须依赖大量阅读来充实自己。识字阅读这一翼对于人才的萌生和飞跃同样不可有半点儿或缺,它甚至是文化人和愚昧人重要的分水岭。

关于直接经验的重要性和教育途径我在《假期重于学期》一书中有详尽的阐述,这里只简要地介绍识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用:

第一,孩子的识字阅读能极大地发展智力。它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。当孩子被识字教学的趣味活动所吸引,与字宝宝交了朋友,又能琅琅上口地读儿歌,韵语、古诗、童话时,那种专注令人感动,那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江”“河”“湖”“海”都有三点水,“晴”“睛”“情”“请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。到孩子进入阅读以后思维和想象的发展就更快了,直接把作者(许多是名家)的思维流,吸收而变为自己的思维流,甚至因大量阅读逐渐爬上了巨人的肩膀。

第三,孩子识字阅读极大地丰富知识。汉字是知识的载体,每一个汉字都有它的来历,都有丰富的知识含义,至于汉字纪录的大千文章更是展现在读者面前的知识江河和海洋,让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角,拾取一些美丽的贝壳,对于他们将来横渡大洋去探宝,肯定有极强的诱惑力。数十万年来人类探索到的全部知识,能保存下来的极大部分都在书本—“视觉语言”库里,孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它,选择它,吸收它。

第三,孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。大量的优秀儿童读物,不仅优美有趣,更是孩子精神的佳肴。书中描绘着世界的奇妙,人间的美好和情爱,还有各种勤劳与懒惰,勇敢与怯懦,诚实与谎言,创新与保守,真善美与假恶丑的矛盾斗争……通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文当然是最自然的精神陶冶的最有效的思想品德教育,真是“随风潜入夜,润物细无声”。而且孩子从小爱书,就终生好学,一生与好书为伴,这也是高素质人才最重要的基本素质和美德。

第四、孩子识字阅读,从小培养了自学思考能力。在人的一生中,自学思考和创新能力是最重要的能力,而创新基于自学和思考。自学和思考又基于视觉语言(包括视觉语言发展为不出声的内部语言)——阅读能力。

社会上高素质、高品位的人实际上都是自学成才者,例如同样是大学毕业生,善于自学思考钻研者,博览群书,主动探索而出类拔萃。而只会听讲做笔记、背结论者毕业后连就业也困难。所以从小培养孩子读书思考,提出问题,分析问题,研究解决问题的能力,才是最最重要的。、

孩子识字阅读的重要性,正与大教育家苏霍姆林斯基所说的:积三十年之经验,我确信儿童的智慧取决于阅读。

三、“视觉语言”与“听觉语言”同步相似发展

语言是人用来思维和交流思想的工具。它是作为人最基本的素质条件之一。人的语言有多种形式,有听觉语言(听话说话),视觉语言(识字阅读和作文),触觉语言(盲文)和手势语言(哑语),正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。

人们都认为听觉语言最易学,不学也会;视觉语言最难学,学也不会……这是个天大的误解。听觉语言非常难,成年人穷其后半生数十年,也难以说好一门外语说,标准一口方言就是例证。但是婴幼儿不怕难,他出生以后天天听人说话,不知不觉地模仿和领悟,一二年便学到任何一种外语和方言,学得惟妙惟肖,天衣无缝,精妙逼真,并且毫无负担和压力。

这种听觉语言的自然教育是世界上最成功的早期教育法,在这种自然教育法的帮助下,可以说婴幼儿个个都是“神童”。如果人类让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步相似地发展,那么每一个孩子也能像学会说话、走路、认物、听音乐一样,不知不觉识字脱盲,三四岁学会阅读,五六岁博览群书,并且终生爱书,学会自学和思考。这一理论是《0岁方案》的重大发现之一,20多年来已培养出千万个小读者,建树了我国识字教学的最新里程碑。

发展视觉语言的方法,与现实的中小学识字阅读教学有根本的区别:

一是性质不同:早期发展视觉语言是人的基本的素质培养,就像人必须会认物走路、说话一样;而中小学生识字阅读作为系统文化知识的传授。

二是进度不同:早期发展婴幼儿视觉语言重在培养兴趣和习惯,没有进度要求。有了良好的识字阅读兴趣,三四岁定能脱盲阅读,就像1岁半的孩子定会走路一样。而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的。

三是质量要求不同:早期发展视觉语言,任孩子理解多少是多少,记住多少是多少,哪怕只会指认而读不出音也算识字。而中小学生识字,是要求认识字形,读准字音,理解字义,学会书写甚至默写,要求“四会同步”。

四是方法不同:早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染,像学会听话说话那样不露痕迹的教学法;而中小学生识字一概是课堂教学,教师讲学生听,做作业、考试。

具体地说早期视觉语言发展的方法有四大类:

1、环境濡染教学法;2、生活参与教学法;3、游戏活动教学法;4、趣味阅读教学法.

如果你完全遵循以上的视语教学规律,那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物,听音乐一样不知不觉地三四岁脱盲阅读,五六岁博览群书,毫无负担和压力,这是识字阅读教学有史以来破天荒的重大创举。

关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法,请看《0 岁方案》,请看《腾飞的一翼》和《冯德全早教方案二:阅读点燃智慧》。

现在我们又找到了视觉语言发展的第五种方法,即《汉字宫》教学法。

四、名人最初的足迹留下的启示

研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点,一是自幼培养起远大理想志气,良好性格和做大事的气概;二是他们的童年和青少年生活丰富多彩,有可贵的实践和历炼;第三则是他们自幼识字爱书,并且儿童少年期即博览群书。……可以这么说,以上三者是人才金鼎之三足,缺一而不可立。

但以上三者不是割裂、分离的,是你中有我我中有你,如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书,而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活,陶冶了性格,培养了志气。当今社会显然孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低了,究其原因,一是识字滞后发展,孩子没有读书的兴趣;二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间;三是教学中教师讲课多,满堂灌,没有指导孩子读书,加之作业负担太重;四是成年人也大多不爱阅读,给了孩子耳濡目染的坏影响。这样国家规定的义务教育期间9年内每个学生应读2000万字的阅读量远远没有完成,学生的视觉语言、内部语言怎能发达,视野和知识面怎能广阔,所获信息怎能丰富而广泛地链接呢?怎样又能养成一生爱书,博览群书的良好习惯呢?

再看看中外名人的阅读,我们将受到怎样的启示:

德国、卡尔•威特4岁阅读。8岁懂6国文字,14岁获博士学位,16岁任柏林大学教授,是法学、但丁学权威。

控制论创始人维纳,4岁大量阅读,7岁读但丁和达尔文专著,12岁上大学。

大诗人,思想家歌德,4岁广泛阅读,8岁读懂5国文字。

英国“电波之父”麦克思韦,童年生活丰富,又能大量阅读。

达尔文,四五岁识字读书,非常热爱大自然,青年时代周游世界,是“进化论”的创始人。

张衡,中国古代大科学家,幼年识字。10岁博览群书,自学天文地理,发明地震仪等科研成果。

唐初四杰之一王勃6岁写文章,“构思无滞,词情英迈”。15岁写出千古名篇《滕王阁序》。

骆宾王,6岁写《咏鹅》诗。 李白,“五岁诵六甲,十岁观百家”。

白居易:“七龄思即壮,开口诵凤凰”即写《凤凰》诗。杜甫:6岁显露诗才,9岁通声律,13岁写“离离原上草,一岁一枯荣……”千古名篇。

大诗人黄庭坚5岁熟读五经,后又读《春秋》十日成诵,7岁写牧童诗:“骑牛远远过前村,吹笛横斜隔垅闻,多少长安名利落,机关用尽不如君”,小小年纪对当时社会有如此灼见。

历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习作而崭露头角,柳宗元4岁读完家里父亲留下的全部藏书。

明代医圣李时珍很小读完《释鸟》、《释兽》等难懂的书,还认识父亲行医的大量汤头药方。

清代大学者顾炎武6岁读完《大学》,10岁攻读《孙子》、《吴子》等兵书,及《左传》、《战国策》等史书。

梁启超4岁读四书、6读完五经、11岁考中秀才。杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。

近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪,画家徐悲鸿,革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来任弼时,还有鲁迅、郭沫若、闻一多沈从文、起树理、熊庆来等文学家都是自幼酷爱识字读书的,把名家的思维流变为自己的思维流,吸收知识和新思想,加以创造因而成为大学问家。

最后,还要介绍一个世界著名的民族,犹太民族给人类的启发,犹太民族人口并不多,不到一千万,可是出了像马克思爱因斯坦、达尔文、弗洛依德等等大科学家大名家,一个多世纪来,全世界获得诺贝尔科学奖的仅600余人,犹太人(不足我们一个大城市人口多)却夺得了120多个,真是令人瞠目!究其原由是犹太人重视早期教育,重视行为规范又特别重视识字阅读,所以犹太人历史上没有文盲,个个从小爱书读书。据统计14岁以上犹太人平均每月看一本新书,这是何等巨大的信息量!我们从这里想开去,如果中国13亿人口都消除了文盲、半文盲,人人会自学,思考和创新,那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集

一、汉字有希望成为国际文字

中国中文信息研究会会长钱伟长教授说:“符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。”

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二、汉字比世界上其它所有文字都更先进

今天的科学发展说明,汉字有着比世界其它文字更先进、更适合电脑化原理的内在规律。汉字所独有的、任何文字符号所无法比拟的图形特征、智能化倾向和视听识别的优越性,将表现出更强大而旺盛的生命力。

——《汉字哲学初探》李敏生 著

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三、汉字——表意文字,容易为全人类接受

现在已有人提出将来国际语言必须用意符而不能用音符。这是对未来文字发展的一个非常重要的科学论断。因为语言千差万别,而超越语言障碍的表意符号、表意的文字将容易为全人类接受。

汉字几千年来成为超越时间、空间、超越语言的文化载体和信息工具。因此,我们可以预言,正是由于汉字的这一本质及其优越性,使其将来有可能成为国际重要的通用的文字。

——《汉字心理学》

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四、汉字与现代科技如出一辙

美国加州大学教授程贞一说:“汉字具有的逻辑结构跟现代科学的逻辑结构如出一辙。汉字系统具备了现代系统工程的充分条件。这已经为中外许多学者所肯定。”

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五、华文在世界上大行其道

华文在世界上大行其道,有其自身的科学性、合理性,以及超越时空的功能。

汉语的简洁,举世公认。这既是汉语本身的特质,也反映出汉民族思维方式比较快捷,一般而言,两千个字便可开展中华文化、语言教育。

此外,汉字还具有超越方言和时代的功能,不论古今作者操何方母语,汉字全通,而且本身就包容丰厚的中华文化的底蕴。

国务院侨办文宣司司长 丘进博士

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六、汉字开发智力没有止境

中国著名的记忆专家王维说:“我们认为,没有任何活动能象文字在开发智力方面达到那样的深度和广度。诚然,许多智力活动都能使孩子聪明起来,但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度。而识字可以使知识系统化,并且在此基础上的智能开发是无止境的。”

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七、汉字如诗如画

印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”

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八、用汉字开发法国孩子的智慧

法国汉语教师协会会长白乐黎先生说:“教法国孩子学习汉语文字,主要目的不在于掌握另一种语文工具,而是通过学习汉字来开发法国孩子的智慧。”

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九、识汉字越多,联想越丰富

美国哥伦比亚大学教授刘廷芳于1921年首次对汉字做了心理学的研究,根据实验结果,做出了结论:汉字的学习可以借助于对于已经认识的汉字的联想来解释新字,并学习必须具有一定数量的已识汉字,才能产生这种对新字的联想这作用,而且识字越多,这种联想能力就越大。

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十、汉语语法最符合数学语法

澳大利亚卢遂现博士(北京国际汉字研究会副会长)说:“汉语文的语法最符合数学的语法。数学只有10个数字,能表现一切数值,一是靠层层灵活的组合,二是靠变动符号的次序,三是靠一词多性。汉语汉字正是依靠这三条,只有7000左右个字即可应付现代社会的一切方面,这是中国儿童数学智商高的主要原因之一。”

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十一、汉字是智慧和想象力的宝库

日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人之一井深大先生说:“汉字是智慧和想象力的宝库。(石井勋的)汉字模式教育是拯救日本教育的主要方法,这种模式教育可能引起教育的革命。”

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十二、识汉字愈多,头脑愈灵活

日本的森木哲朗先生启发本国青年,认为汉字信息量极其奇妙,它的本身就是一种集成电路。

日本幼儿汉字教育专家石井勋说,“汉字记得越多,头脑愈灵活;头脑愈灵活,语言也就记得住。通常能力愈使用愈发达,头脑在幼儿期最需要活动的,然而世界上的幼儿教育并没有做到‘让孩子动脑筋’的程度,学习汉字是让孩子动脑筋最好的方法。因为,例如由汉字‘眼睛’可推知‘看’,由‘耳朵’可推知‘听’,他国的文字不能如此(eye与see没有这样的关系),是故,汉字可以培养推理能力,并且愈早起步愈好。”

“幼稚园的小朋友,从5岁教汉字智商达115,4岁接受汉字则智商达125,3岁开始实施三年的汉字教育智商可达130以上。”

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十三、真正的世界奇迹

世界最重要的古代文字中,埃及的圣书体在一千四百年前已消失,巴比伦的钉头文字早在公元前四世纪就随着波斯王国一起灭亡了。而汉字历经几千年,至今还在为中华民族服务。汉字焕发着她无穷的魅力,目前正受到越来越多的海外人士的重视。这才是真正的世界奇迹。



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