教育小班化,可解决大学生就业2000万!

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我国现行教育大班型,每班四五十人,一个老师根本照看不过来,往往只能对三四个尖子生因人施教,再拿一两个坏差生当反面典型以惩一警百,把其它学生统通视为一体,只要不出问题就不管,用教育行话说叫抓两头带中间,专业术语叫做精英教育,说白了就是让全班同学来陪尖子生读书

小班化,每班十几人,最多不超过二十人;三个小班,合成一个大班。平常主要以小班在室外活动教学、实践教学为主,雨天、暴热天等以大班室内集体活动。每学期开展几次年级集体活动,每学年开展几次全校集体活动。教学过程,根据(符合学生身心发展特点的)实用教材进度,不在书上讲知识,而是到生活实践中去具体认知事物、搞清道理、具体做人做事。在活动中学习,就不会近视眼、体质弱;在集体活动中学习,就不会郁闷、自私;在实践中教学,就既会知识,又会应用知识具体做人做事:德智体全面发展!

教育小班化,可解决大学生就业2000万!小班化,相当于把原来的一个大班分成三个小班,实际操作就需要解决教师与教学场地问题。教师数量需要增加两倍,可解决2000多万大学生就业,正好可把扩招以来的待业积压完全解决了;每小班都应有男女教师共同担任正副班主任,每校教师男女比例差距原则上不得超过10%,还顺便克服了小学男孩娘娘腔、中学大学男生没生气的男性弱化问题。教学场地问题更好说,只要实施素质教育,小班室外,大班室内,现有教室也基本够用;主要是活动场地、实践场所问题,聘请社会能人、要人、实干家(尤其是学生家长)做中小学辅导员与大学实践导师,以其单位和工作作为实践基地,和学校知识教师一起共同教学,不但完全解决了教学场地,而且还一举三得:直接教出学以致用能力学生,又彻底克服了知识教师的“书呆子”,更让这些社会优秀人才从根本上影响、带动整个社会不再是“大老粗”。若嫌教学设施略显不足,可不花一分钱,就让中小学立即“高精尖”装备起来,由政府把所辖高校的扩校债务(全国估计上千亿)承接过去,只需要把债务人的签名由具体高校改为相应政府就行,让城市中小学就近、集中利用高校校舍和一切可利用的教学资源。


杨贵元(大连市辽宁师范大学管理学院)

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