民间高考方案递交教育部 建议降低英语权重

chenjin2003 收藏 0 38
导读:昨天,一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部,向政府“抛砖”。其中,实行多轨道、分层次的统一考试;探索多元化的录取方式,将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分……方案中的诸多亮点引起社会广泛关注。不少教育界人士表示,方案中不少内容属于西方舶来品,盲目照搬当心“水土不服”,也有学生担心,“打过的补丁让衣服更重”,改革内容太复杂是否会影响可行性。   亮点一:考试科目分多种组合   “目前,我们的考试形式太单一,为了一次集中考试,大考小考几百次,却不愿采用多次考试

昨天,一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部,向政府“抛砖”。其中,实行多轨道、分层次的统一考试;探索多元化的录取方式,将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分……方案中的诸多亮点引起社会广泛关注。不少教育界人士表示,方案中不少内容属于西方舶来品,盲目照搬当心“水土不服”,也有学生担心,“打过的补丁让衣服更重”,改革内容太复杂是否会影响可行性。


亮点一:考试科目分多种组合


“目前,我们的考试形式太单一,为了一次集中考试,大考小考几百次,却不愿采用多次考试让学生自由选择。 ”昨天,21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授表示,他在新方案中提出,实行多轨化和分层次统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校以及不同的学科,可分别采用不同的考试科目。


他举例说,学科考试科目可分多种组合,如普通文科、普通理科、工程技术类、生物医学类、商科和管理类、艺术和体育类等等。每科考试内容区分不同难度,例如语文1、语文2、语文3(1为最难)等。


记者在方案中的 “高考科目组合示意图”中看到,研究型大学的普通文科,它的考试科目即为“语文1、英语1+社会1,数学2”;研究型大学的普通理科则为“语文2、英语1+科学1、数学1”;而地方性院校的普通文科,考试科目为“语文1、英语2+社会2,数学3”等。


打破全国“一张卷”模式,考生可自选考试科目和难度,熊教授认为,这一改革的意义在于避免了一张试卷考所有考生的粗陋,有利于考生扬其所长,根据自己兴趣和特长选择考试科目,有利于提高高校和学科招收人才的“精准性”。


亮点二:探索多元化录取方式


探索多元化录取方式,新方案中提出三种模式:“全国学业水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等。熊教授说,全国统一的“学业水平测试”内容以考察学生基本的分析、判断、逻辑思维等能力为主,类似于美国的SAT考试。 “学业水平测试可每年举行3次,有效期两年。 ”


“全国学业水平测试+高校自主招生”主要适用于985高校和211院校,针对参加自主招生的考生。高校提出“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛,对达到要求的申请者进行面试,结合申请者的学业水平测试成绩、中学学业成绩、综合表现,自主录取学生。


“统一学科知识考试+集中录取”即为现行高考录取模式,不同之处是对考试进行多轨化和分层改革。这种模式适用于部分211高校和地方本科院校。考生可以自主选择参加何种层次的考试,学校也可提出考试科目与层次要求。“自主考试模式则适用于高职高专院校。 ”熊教授说。


亮点三:降低英语分数权重


方案还推出了一系列配套措施,方案认为有必要降低英语的分数权重,改为满分100分甚至80分,恢复母语教育的核心价值。待条件成熟时,可考虑在6月初的统一高考中取消英语考试,实行一年多次的英语等级考试,成绩保留两年。不同高校可指定所需的英语分数。据悉,早在2007年,21世纪教育研究院就曾撰写首份民间高考改革方案递交教育部,教育部也高调回应会充分采纳民意。熊教授表示,再次出台2009年方案向政府“抛砖”,是由于目前教育部正在制定 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,他们想提出一份可供参考的改革文本。据透露,新方案共分三步走,完成前两个阶段大致需要10年。


各方观点


校长:舶来品当心“水土不服”


“总体感觉,新方案的基本出发点是好的,跟国外的考试制度有些相似。 ”教育专家、特级校长杨明华表示,新方案可能还需更多地结合中国长期的教育文化背景,多听听各方意见,真正拿出一套结果本土国情的改革方案。


对杨校长的观点,不少教育专家表示认同。一位教育专家认为,问题的症结还在于优质教育资源的稀缺,和百姓对优质教育的极度渴求,认为“进大学是唯一道路”。“方案可能疏忽了一个问题,就是中国百姓对优质教育极度重视,‘名校情结’在短时期内很难改变。”杨校长说。


一些高中校长还认为,这套改革举措在国内可能缺乏生存土壤。“一次考试为主的高考选拔方式,尽管存在缺陷,但还是老百姓普遍接受且认可的方式。 ”复兴高级中学副校长陆磐良认为,现在推出改革感觉“时机未到”。


对此,熊教授说,竞争在任何社会都存在,美国名校竞争也十分激烈,但在名校之外,其他学生也有自己的选择。 “我们应该用健康的竞争促进个性和兴趣发展。 ”


学生:担心“补丁”越打越厚


对于民间版高考改革方案,不少刚参加完高考的考生都异常兴奋,但他们最关心的是,这块“补丁”会不会越打越厚?


方案中的 “考试科目分多种组合和难度”,就要求中学教育跟进。不少学生反映,新方案中的“高考科目组合”让他们眼花缭乱,过于复杂是否会降低方案的可行性。


“从教学角度看,语文难度分等级,是否要配套相应的教材?如何分班? ”复兴高中毕业生吕天冀认为,学校按照什么难度标准教学,或分层次教学是否会让学生感到自卑。学业水平测试可每年举行3次,“我猜想,可能大部分学生会在三年内考上9次,拿出最好的成绩。 ”


“有些成绩中等的同学也许适合第二层次的院校,但是又想冲一下名校,那他到底该参加哪一层次的考试? ”复旦附中毕业生陈毓说。


“初看这一方案,感觉好像打了很多补丁,光打的补丁都比原来的衣服重。 ”向明中学毕业生小朱认为,现在都在推行“通识教育”,方案却把高考分成 “普通文科、普通理科”等诸多门类,“分得太细,结果会不会学生的知识面都变狭窄了? ”(来源:新闻晚报)


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