救救孩子,救救我们的民族,我们的未来! (转帖)

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救救孩子,救救我们的民族,我们的未来!


作者:锟吾山人 文章发于:乌有之乡 点击数:633 更新时间:2009-6-1 顶 荐 [字体:小 大]

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美国球员湖南校园内撒钱遭学生哄抢一事早就注意到了,对网友庙上之人的《狼孩与见钱眼开的学生》一文深有同感。同时也引发了我的回忆,我想起了小时候家里养过的两条狗。一次为争我们扔给它们的鸡骨头撕咬起来,我们分都分不开,须知它们是母子关系啊!母亲感叹说:“狗毕竟是畜生。”当时我没有觉得母亲的话有什么深奥之处,多年以后的今天,我才明白母亲看似简简单单的话里所蕴含的哲理,也许母亲本人未必在意。不错,“狗毕竟是畜生” !


我不想也不愿把狗和那些伸手向美国人要钱的孩子们联系起来;我宁愿掩耳盗铃,不相信那件事是真的。这就是我们早晨八、九点钟的太阳吗?这就是我们寄托的祖国的未来,祖国的希望吗?勾践“卧薪尝胆”,我们不能忘记5月22日发生在湖南某中学校园的那件事:湖南湘西某地有关方面邀请美国体育使者男子明星篮球队与立陶宛苏托瓦职业男子篮球队于5月23日晚上在该地体育馆举行对抗赛。在5月22日美国体育使者男子明星篮球队到市第一中学访问时,一球员竟在车辆离开校园时打开窗户,向围观的中学生撒人民币,不少孩子涌到美国人的大巴车前伸手要钱,现场一度失控。一女中学生捡到钱后当场撕碎并扔进垃圾桶表示抗议,但她撕碎扔进垃圾桶的钱马上却被另一中学生当场捡了出来。


孩子是无辜的,成长为什么样的人完全是后天的教化,更何况还有那良心未泯的捡到钱后当场撕碎并扔进垃圾桶表示抗议的女孩子呢!也再来温习一下“狼孩”的故事吧:1920年,印度加尔各答附近的一个山村的村民在一狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩,其中大的年约7、8岁。狼孩刚被发现时,生活习性与狼一样;用四肢行走慢走时膝盖和手着地,快跑时则手掌、脚掌同时着地;白天睡觉,晚上出来活动,怕火、光和水;不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉,吃时不用手拿,而是放在地上用牙齿撕开吃。只知道饿了找吃的,吃饱了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃);不会讲话,每到午夜后像狼似地引颈长嚎。她们没有感情,只知道饥时觅食,饱则休息,很长时间内对别人不主动发生兴趣。


为什么本来是人却有了狼的习性了呢?很简单,因为是狼养的!照此推理,猴养的是猴,猪养的是猪,狗养的就是狗了。


改革开放的一代也已是30岁的人了,肩上正负载着把中国引向哪里去的重任。80后不再小,90后茁壮成长,21世纪的新一代眼看着就到了双位数。他们吃得起肯德基的吃肯德基,吃得起麦当劳的吃麦当劳,穷苦大山里的孩子只好啃窝窝头。有钱的孩子看着大人一掷千金,挥霍无度;没钱的孩子看着大人满脸愁容,欲哭无泪。自小他们的脑子里就只是钱、钱、钱,别无其他。什么理想、道德、人格、尊严、荣辱,根本就不懂!仿佛字典里已没了这些词汇,要不总书记也不会弄出个“八荣八耻”进行教育。他们不懂“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”之类的“之乎者也”,更不懂朱自清为什么宁可饿死,也不吃美国的救济粮!那不是傻瓜一个吗?


“我在马路边捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边,叔叔拿着钱,对我把头点,我高兴地说了声,叔叔再见!”这是我们唱着长大的儿歌,现在的小孩子还会唱吗?还知道曾有过这么一首歌吗?谁要是再唱这首歌,那他肯定就是疯子;谁要是捡到一分钱再交到警察手里边,警察都会骂他一声“傻蛋” !


孩子们处在身体和心理成长的阶段,学习什么,接受什么至关重要。英国社会学家麦克·扬认为,学校知识是一种意识形态,学校课程是社会关系的一种映照。教科书作为显性课程知识的主要实物载体和学习的重要资源,首当其冲成为反映社会主流价值观的镜子、社会强势群体的代言者。美国学者阿普尔在《意识形态与课程》一书中,阐述了他的课程文化观,揭示了教育中知识与权力的复杂关系。他认为,课程知识与意识形态非常密切,课程不是中立与客观的,而是具有意识形态的特性。课程问题不仅仅是技术性、教育性和认识论的问题,而是阶级、经济权力、文化霸权之间相互作用的产物,是显性或潜在的价值冲突的结果。因此它实质上是一个政治问题,是一个意识形态问题,是一个价值性问题。它促使我们思考:知识与权力之间存在怎样的关系?课程知识究竟代表的是谁的利益?


中小学语文课本是培育民族精神的重要环节之一,担负着对未成年人进行语言文字、思想品德、审美情趣、意志情操等综合教育的重任。红色经典作品作为中小学语文课本的重要内容,曾经发挥过不可替代的作用,成为未成年人学习和成长历程中的主要精神营养。但是,我们正在面临一个令人不无忧虑的现实。我国中小学语文教科书经过几次修改,《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》等革命战争英雄题材的课文被撤出,鲜见红色经典作品了。许多孩子,已经不知道曾经为几代人耳熟能详的红色英雄人物。少年儿童崇尚英雄,英雄形象往往会影响少年儿童一生的成长。红色经典作品曾在少年儿童成长中起到鼓舞和引导的作用。现在,由于语文课文减少了红色经典作品,孩子们崇尚的英雄形象少了,以致沉迷于电子游戏中的极端个人英雄主义行为,走向心理扭曲和犯罪,导致出现一些校园暴力、自杀、少年犯罪团伙等行为。


“见义勇为”一词已成为历史陈迹,不但从《中小学生守则》中删除掉了,也从人们的心里删除掉了。政治课本上不见讲了,热爱生命成为主旋律。见义勇为,敢于同坏人坏事做斗争,是“那个年代”事情。孩子们自身尚不具备保护自身的能力,又怎能在《守则》和《规范》中要求和鼓励他们超越界线、做那些力不能及乃至牺牲自己的事情呢?所以刘文学看到坏人偷摘集体的辣椒,不应该与坏人做斗争更不应该毫不犹豫地,况且辣椒是集体的也不是你刘文学家的。不被偷去,它就会像冰棍似的化掉,所以偷去是帮助你,你该感激才对啊!所以就会时常耳闻:歹徒光天化日之下行凶,百余人围观无一人相助。今天是他,明天就是你!奇怪吗?不奇怪!什么都用不着奇怪,官员贪污腐败不奇怪;上访者被作为精神病人投入精神病院不奇怪;老百姓没钱看病没钱供子女上学不奇怪;煤矿坍塌大批矿工死于非命不奇怪;一个个豆腐渣工程不奇怪;邓玉娇得了抑郁症也不奇怪……屠戮寂静无声,你要有声,那就奇怪了。


还有历史;先看毗邻的俄罗斯,2007年7月,普京领导下的俄罗斯高等教育人文科学协会批准出版了给教师参考的历史教学书:《俄罗斯现代史 1945-2006年》。这是苏联解体后经过国家权威部门认定的第一本历史教科书,是震动俄罗斯思想界的一次“拨乱反正”,引起了全球范围的关注。与戈尔巴乔夫时期对于苏联历史和苏联历史人物的评价完全不同,这本书对苏联70年历史总体上持肯定的态度。认为苏联体制虽然确实存在弊端,但断言苏联体制完全失败的观点是幼稚的,斯大林是苏联最成功的领导人,戈尔巴乔夫、叶利钦应对苏联解体承担主要责任。 2009年5月19日 ,俄罗斯正式向篡改本国历史的行为宣战。俄总统梅德韦杰夫当天签署总统令,宣布成立“与以危害俄罗斯利益而篡改历史行为斗争委员会”(即“历史正名”委员会)。根据规划,“历史正名”委员会将依据政府部门、科研机构提供整理出的材料,详细分析、甄别歪曲历史事实和诋毁俄国家形象的现象与行为,同时采取措施加以反驳。此间观察家指出,俄正以此重塑击败纳粹德国、解放东欧的伟大形象。


近30年来,在我国也出现了歪曲篡改历史的现象,有攻击诬蔑义和团反帝斗争,为列强侵略中国制造根据的,有诬蔑人民革命战争的,有否定毛泽东时代中国取得的伟大成就、随意夸大问题的,从屈原、岳飞、鲁迅到刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋,这些中国人民引以自豪的英雄模范人物都有人歪曲和否定,相反却为秦桧、汪精卫等汉奸鸣冤叫屈。2006年上海新版历史教科书居然淡化“毛泽东、长征、殖民侵略、革命、战争”,盖茨取代毛泽东;大幅削减古代史内容,用所谓当代文明史取代中国史;营造所谓“和谐史”,革命、战争、苦难内容被大幅删减,南京大屠杀内容只在初中部分简单提及;高中部分完全抛弃传统中国、世界编年记史的方式,改用一部笼统的“人类文明史” 代替……以致老外也惊呼:毛委员去哪了?现在的一些学生竟然都不知道毛泽东、抗日战争是何方神圣了!或许,看了《南京,南京》之后,会说日本人的良心真是大大的好啊!


孩子们就是在这样的知识中,这样的氛围中成长的。鲁迅《未有天才之前》:“譬如想有乔木,想看好花,一定要有好土;没有土,便没有花木了;所以土实在较花木还重要。”


救救孩子,救救我们的民族,我们的未来!


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