小学打造“绅士”“淑女”惹争议

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导读:昨日是华新实验小学的“绅士”、“淑女”总结评比会。据了解,该活动试行了一个月,学生、教师、家长和教育专家们,对此都各有说法。 现象:全校打造“小绅士”“小淑女” 每周三是华新实验小学固定的“绅士淑女日”。昨日,记者走进该校,标有“我是小绅士,我是小淑女”的提示画随处可见。 课间休息时,学生们纷纷拿“绅士”、“淑女”打趣:“绅士嘛,就要骂不还口、打不还手,不准动武啊”、“说话小声点,一点淑女风范都没有”…… 到底何为“小绅士”、“小淑女”? 学校制定有一套标准——穿着较正式的服装
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昨日是华新实验小学的“绅士”、“淑女”总结评比会。据了解,该活动试行了一个月,学生、教师、家长和教育专家们,对此都各有说法。


现象:全校打造“小绅士”“小淑女”


每周三是华新实验小学固定的“绅士淑女日”。昨日,记者走进该校,标有“我是小绅士,我是小淑女”的提示画随处可见。


课间休息时,学生们纷纷拿“绅士”、“淑女”打趣:“绅士嘛,就要骂不还口、打不还手,不准动武啊”、“说话小声点,一点淑女风范都没有”……


到底何为“小绅士”、“小淑女”?


学校制定有一套标准——穿着较正式的服装,服装干净整洁;少先队员佩戴干净、鲜艳的红领巾;男生头发不得过长,女生头发要梳理好……课间文明休息,轻声慢步过走廊,不在教学楼内大声喧哗、疯跑打闹;文明用餐,不说话、不浪费粮食;孝顺父母……


该校德育处主任袁玲介绍,“绅士淑女日”活动于今年11月正式开展,“希望以此打造绅士淑女楷模,引导学生养成谦和有礼的文明习惯,提升生活素养”。


前日,该校针对此活动,特意在全校学生和家长中做了一次问卷调查。记者随机抽看了部分调查表,发现大部分学生和家长对此活动都很关注。


支持派:有助于提高孩子修养


“‘小绅士’让我学会了助人为乐。”六(四)班的谭毅潇说,自从学校打造“小绅士”、“小淑女”后,他很注意自己的言行举止,争当“小绅士”。周末,他和妈妈逛超市时,看到一个老奶奶滑倒后,他赶紧跑过去把老奶奶扶起来,“帮助别人,也是一种绅士行为”。


二(1)班的罗云皓在“绅士淑女日”调查反馈表上如此写道:我学会了不要打duan老师说话;懂得了要qian让别人。同时,他还提出建议——“希望学校再仔细一点观cha我们身边的大哥哥大姐姐fan的cuo误,给我们bo发出来,让我们gai正”。


很多家长对该活动投上赞成票。二(一)班李然的家长李海反映,通过该活动,女儿不仅克服了娇气、爱哭的坏毛病,还主动帮婆婆打饭等。家长罗有海认为儿子变得有礼貌,遇到长辈都会主动打招呼,“这个活动,有助于提高孩子的文明礼仪等方面的综合素养”。


反对派:容易抹杀孩子个性


“我不喜欢当淑女。说话不能大声、吃饭不准说话,规矩太多。”三(6)班的李佳燚认为,“绅士淑女”是对大人的要求,“我们都还小,这不准那不准,感觉很受约束”。


“爱玩爱闹是孩子的天性,从小要求孩子按照某一种模式学习生活,容易抹杀孩子的个性。”部分家长对该活动提出如此担忧。


“这种活动过于‘形式化’,实际作用不大。”家长吴先生认为,“绅士淑女”的提法,只是学校标新立异的一种形式,对孩子的影响不是很大。


专家:打造“绅士淑女”有利有弊


重庆教育学院教育专家何森林认为,打造“绅士淑女”模式有利有弊。优势在于,其一定程度上规范了孩子们的行为,让孩子们懂得从小就谦让待人,尊师重道。“但也存在弊端。”何认为,学生们在年龄结构上存在差异,因此对问题的看法也会不同,“以同一种模式来要求他们不科学”。同时,何认为,“绅士淑女”是把成人的一种思想行为强加在学生的身上,学生无法适应,“同时,还有可能会把儿童本身的一些东西(童真,单纯)抹杀掉,会让他们生活在一种压抑的生活下,丧失了孩子的个性化。所以,这种模式尝试可以,但现在作为制度是不可以的,还有待研究”。



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