[原创] 学生的分数不是“洪水猛兽”

姜文兆 收藏 1 60


沿海某省的教育管理机构,日前针对学生考试分数连续搞了两个大动作:一是以“防止炒作升学率”为名,把全省今年的高考成绩列为学生隐私;一是以“减轻学生压力”为名,在全省中小学取消日常考试的分数评价。学生考试分数这个很平常的东西,仿佛在一夜之间就变成恐怖骇人的“洪水猛兽”。不是被关进黑箱,就是被驱逐得踪影皆无。这样做很值得商榷。考试分数是接受和掌握所学知识的体现与标志,是对学习效果理性检验和客观评价时不可或缺的依据,也是老师检视学生学习情况做到心中有数,以及学生了解自己避短扬长的主要参照物。尤其是高考分数的公开化,能够有效制约在“黑箱”中操作导致的舞弊与不公正。

不说我国近百年来的现代教育了,即使在封建社会的科举制度下考试也是张榜公布的。迄今为止也没见哪个地方因此天就塌了下来。对于已进入成年人行列的高三学生而言,高考成绩的公布不应该成为一个问题,更不应列为讳莫如深的什么“隐私”。就算成绩不理想又怎样?这正是对心理承受力之一次难得磨砺,进而更清醒地认识、调整和把握自己。在诚信稀缺、舞弊风行之当今,高考成绩更需要公布以接受监督。倘若以“保护隐私”为借口而拒绝公开,势必给那些在高考招生中营私舞弊者创造广阔的作弊空间,损及社会公平与正义。而且此时的不公正对一个学生事关至巨,足以影响和改变其人生轨迹与命运。“防止炒作升学率”之说亦不值一驳。各学校的高考升学率是客观存在,无所谓“炒作”与否的问题。而且升学率确实是衡量一个学校在教授文化知识、学生学习风气等的标准,无可回避。对好的学校宣传一下并无不可。况且即便不公布分数,人家学校照样能轻而易举地统计出本校的升学率。可见以防止学校炒作为由,把学生成绩列入隐私是多么地牵强。

各学科考试成绩的分数,折射着学生学习、理解、掌握和运用该门课程知识的实际状况,也是学校和老师在整体或者局部上了解、判断教学情况的窗口。学生自己和家长同样需要有个载体来检查和验证学习所达程度。如果在日常考试中没有了分数评价,那么前述各类人等对学习效果的信息需求靠什么来承载和反馈?难道就靠分不出高低前后的、相互间无法比较的、稀里糊涂的一团“大而化之”?没有比较就没有鉴别,没有鉴别和竞争就没有发展。置如此简单的道理于不顾,岂不有误人子弟和青春之嫌?如果我们的学生羸弱到连自己较差的考试分数都不能承受,就更难指望他们今后的自立和承担社会义务,以及国家民族振兴的责任。那样一来,这种“懦弱”式的教育还有存在必要吗?学习有压力、要吃苦是很正常的,世间万物至少都在承受着大气层的压力。有压力才有动力。假如学生不上课不做作业、满世界去疯跑打闹、泡网吧玩游戏,老师也不闻不问放任自流。这种没有压力的随心所欲,学生最欢迎最高兴了,老师也最省心。可是老师不能这样的,要对学生负责。不打分数迎合了不想学或学习不好者,使之借助整体的浑浑沌沌来掩饰自己,却损害了那些爱学习、学习好的同学。难怪此举要遭到学生家长质疑反对了。考试不敢打出分数,是弱者心态的流露和弱者思维方式之产物。

学生考试的分数也就一个相关信息的载体,若将之当作洪水猛兽,以种种似是而非的说辞进行妖魔化,到头来受害的是学生,受损的是教育事业。包括教育在内高度发达的美国,其学校也不排斥分数的,比如高中就公布学生的分数并进行全校大排名。无可置疑,学生的主要任务就是学习,学习就得有压力要吃苦。欲知学习成效如何就得有检验的手段,而考试分数就是学习文化知识的主要评价和判断标准。废除分数是在自找麻烦,必将使学习判定机制断档掉链、扭曲变形而无法运行。有关部门当须切记,教育改革不能心血来潮和一相情愿地“闭门造车”,而是从实际出发并接受实际检验的科学实践。判断和评价在校学生文化知识学习效果的,只能是考试成绩——分数,除此别无他途。


本文内容于 2008-12-6 16:28:41 被海湾乌托邦编辑

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