[原创]不宜刻意去“取悦”于学生



不敢批评、一味溺爱,过度地宽容,以至殚精竭虑、花样百出地去取悦于学生和子女,已经成为多数学校和家长的通病。从有错误也不指出的“无批评教育”,到后来各出奇招地大唱赞歌等等。这种争相“献媚”和讨好的不正常氛围日甚一日,宠惯得学生只听赞扬话、拒绝批评言的情形日见凸显,心理承受力也越来越差,非常不利于其心理意志磨砺和成长。报载许多未成年罪犯在家里时都是“事事如意”,从未遇到过被家长“说不”的时候。“有求必允”成为家长送给孩子的最可怕礼物。

刻意地“取悦”和讨好学生的情形通常表现在两个方面。首先也是主要的来自于学校和老师。例如明知学生做错了也不加批评,甚至还千方百计地给予表扬和鼓励,以迎合学生不喜欢批评的心理。比如作业错了不打界定明确的“× ”,而是代之以小红点、下划线之类。对于学生的错误言行不仅平时不予点明,期末评语里仍然是“报喜不报忧”,专捡那赞美的词语进行“讴歌”,搞得学生飘飘然找不到“北”。就是这类完全回避学生弱点和不足的评语,竟然还被戴上“激励”、“温情”等的桂冠。有这种用曲意逢迎和献媚对人进行“激励”的吗?那种仅仅为了让学生和家长高兴,即使看到缺点也不指出的“温情”,恰恰是对学生的不负责任和冷漠无情。

其次是源于学生的家庭或家长。而今能够明确指出子女缺点、敢对子女过分要求“说不”的家长日见减少,越来越普遍的是百般袒护溺爱,一味地予以“阿谀奉承”,有的甚至接近心理障碍了。什么“孩子你是最棒的”、“我的孩子是最好的”。在这种变态的取悦氛围中,子女抵御困难和逆境的能力急剧下降,经受不了一点点的“不如意”。哪怕是受到一句批评都可能去寻死或出走。作父母的再不能无原则地讨好和“吹捧”子女了。只有据实地肯定优点、指出不足,提高孩子对于批评的耐受力,并进而增强经受挫折和打击的能力,才是真正地爱护子女。

倘若我们的家庭及社会教育只能造就“表扬笑、批评跳”的心理和精神畸型人,如果后代都是如此一种羸弱不堪落叶难承的状态,真的要让人忧心如焚不寒而栗了:祖国前途民族命运将不堪设想。儿童文学作家张之路曾一针见血地指出:我反感过于讨好孩子的东西,处于成长中的他们需要指点,家长和社会有责任去引导他们。中小学生正处于价值观和人生观的形成期间。对是非黑白、正谬优劣、善恶良莠的分辨乃至弃取,以及对自身的辩证认识等等,于他们都极其重要和关键。学校、老师和家长,应尽快停止对学生的百般讨好与“献媚”。



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