[原创]军人的挫折心理[蓝剑]

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挫折是一种主观心理感受。导致军人挫折心理的原因主要有三个:一是军人自我需求与现实条件不符合。许多军人都是抱着个人愿望来到部队的,一旦这些愿望得不到满足,就容易产生挫折心理。二是个性不完善、不成熟。青年军人兴趣广泛,勇于探索,富于创造,争强好胜,但有时情绪不稳定,容易偏激,缺乏刻苦努力精神,耐力不强。这种不完善的个性是形成挫折心理的温床。三是部队教育只治标不治本。军事变革时期的针对性思想教育未到位,使军人无法树立起正确的世界观、人生观和价值观,个人的心态不能适时得到调整。


一般来说,军人挫折心理有两个方面的特征:一是客观性。军事变革是一个复杂的系统工程,军人在工作、生活中遇到各种困难和挫折,面临一些艰难处境,走一些曲折的道路是正常的。有挫折必然产生挫折心理,这是普遍存在的客观心理现象。二是两重性。挫折心理既有消极的一面,又有积极的一面。一定数量和一定强度的挫折能使军人增加知识才干,培养克服困难的毅力,提高对生活环境的适应能力。


心理素质教育的一个重要方面,就是能够增强军人的耐挫能力。具体来说,培养军人的耐挫能力,要把握好以下几个方面:


要形成对挫折的正确态度。军队的思想政治教育不仅要治标,关键要治本,要在治本上下工夫。一方面,失败中的不屈、厄运中的刚毅、困难中的勇敢能使军人面对挫折,形成正确的态度。另一方面,对于那些不能正确面对挫折的军人,要帮助教育他们,使其敢于面对现实,对挫折和失意,不要找寻精神上的“避难所”,追求超世脱俗的世外桃源,努力克服“逃避”心理意识和“形容槁木,心如死灰”的灰色情绪,合理调整自己的心态,以活一般的热情投身到军营生活,自觉适应新军事变革形势。


要培养良好的意志品质。实践表明,意志坚强的军人,耐挫能力较强;反之,意志薄弱的人,耐挫能力较弱。要培养军人良好的意志品质,首先要树立远大的志向坚强意志的前提是有志。军人只有树立远大的志向,才能激发旺盛的工作热情,从而发挥自己的主观能动性,冲破重重阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。其次要从小事做起。千里之行,始于足下。坚强的意志不可能形成与一朝一夕,它是日常生活、工作和学习实践中逐步培养起来的。再次是要进行自我教育。意志的自我教育主要由自我提醒、自我约束和自我反省三个密切联系的环节组成的。


要进行耐挫折教育。挫折涉及到自然、军队、社会、个体等多种因素,耐受挫折教育的内容是多维的、多侧面的。要在历史教育中渗透挫折教育。引导军人形象化、立体化的阅读近现代史,使他们认识到一部近现代史中的辛酸、血泪,充满了挫折、艰难,当然更显现了挫折中的抗争,记录了刚性的中华民族精神。要利用各种挫折事例进行挫折教育。一个人的自我追求不能满足时,就会产生挫折感。教育中,可以利用一些现实生活中的实例,开展耐挫折教育主题活动,使军人懂得:动机与目标、能力与期望永远存在差距,任何时候既要想到“过五关斩六将”,也要有“败走麦城”的心理准备。这样,日积月累,潜移默化,军人的耐挫能力就会逐渐提高,从而作到宠辱不惊、成败坦然,把成功和失败都作为新的起点。要通过分析形势进行挫折教育。经常性思想政治教育中,往往只进行“大好形势”的教育。久而久之会在军人的脑海中,往往只有“春和景明、波澜不惊”的美好景象,全然没有风云变幻。这样,一旦社会的某些阴暗面被“曝光”而作用于军人的感观时,他们往往会目瞪口呆,觉得不可思议,甚至可能会产生一种受欺骗感,最后可能会对以前的教育产生一种不信任感,从而处于一种挫折状态之中。应引导军人学会辨证地看世界、国家、社会、人生。要通过实践活动进行挫折教育。一个从小经过逆境磨练的人,成年后就更能有效地适应环境,正如“艰难困苦、玉汝于成”。因此,有要计划地让官兵在艰苦困难的环境中锻炼,甚至有意地让他们品尝失败和挫折的滋味,在实践中增强耐挫能力。还要适时开展政策法规教育。要以现行的法律、法规等政策为依据,教育军人正确处理个人、家庭与军队、社会利益的关系,消除患得患失心理,增强耐挫能力,自觉服从新军事变革这个大局,以旺盛的工作热情去努力实现自己真正的人生价值。


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