[原创]这样的政策公平吗?

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这样的政策公平吗?


日前,又到了一年一度的教师评聘职称的时刻,县教育局发出了一个红头文件,专门为教师职称评定量体裁衣,制定了一项特殊的政策。

文件专门对中学高级教师职称评聘条件进行了重要说明,文件指出:“中学高级教师职称评聘最重要也是最根本的条件之一,必须有下乡支教一年以上的经历,否则不予聘任。”此文件一出,全县教师一片哗然!下乡支教是好事,督促教师下乡支教,也是给农村基层教育添砖加瓦的好政策,有利于农村教学水平的提高,促进农村教育改革,解决农村教育薄弱的一项重要举措。但如此和评聘挂钩似乎不妥。

诚然,有一些教师不愿意下乡支教,主要原因有二,一是交通的问题,二是食宿的问题。为此,国家也专门下拨资金给支教教师,来促进教师支教的积极性,或者说来给支教教师解决交通、食宿的一点补助,规定下乡支教教师每人每年给予3000元的补助。即便如此,也有教师不愿意去支教,那应该从根本上解决问题,查找这些教师的因素,采取一些强制性的政策也无可厚非。

但是,请注意县教育局下发的文件还提出:“今年下乡支教,每学校派两名英语教师,解决小学英语教师师资不足的问题,如果哪个学校每人参加支教,将取消该校全部高级教师职称的评聘指标,一个也不给!”还有:“如参加下乡支教的教师,今年职称聘任将在各学校排名第一、第二。以后参加支教,有支教经历的教师,在职称评聘中都优先考虑,同等条件下,有支教经历的优先。”

由此可以看出,这里暴露几个问题,一、指定专业教师参加今年的支教。可能真正出于农村英语教学的薄弱,为此注入专门的英语教师来改变这个现象,但在今年职称评聘上,就视为有过支教经历似乎不妥,因为,今年教师职称评聘已经开始,这些支教的教师还没有去支教,谈何有支教经历?即使以后去支教了,那也是以后的事情,为何海没去支教呢,就先视为有支教经历呢?是否有些牵强?是否这个政策只是几年专门为某些英语老师制定的?

二,为什么单单因为你们指定了英语教师,而英语教师不去支教,就简单粗暴地一竿子全部打死,一个定级指标也不给?难道其他教师就要受株连?

三、虽然文件上也指出,从明年开始,各科都可以去支教,只是限定每校二名老师。这里也暴露出了问题:1、如此用职称评聘条件来卡,是否有许多教师争这个支教名额?是否会为了能去支教而衍生出走后门的行为?这样的话,能保证支教教师的水平高度吗?能真正起到支教的作用吗?2、作为音体美小科教师怎么办?虽然实际情况农村教育最缺的是音体美教师,但是应试教育的阴魂未散,考试成绩第一的主导思想作祟,根本不可能让音体美教师去支教,那问题来了,难道音体美教师就不要定高级职称了吗?换一种方式考虑,如果学校安排每科教师都去,假设学校任课教师70人的话,按照学校对音体美不重视的管理,音体美教师必然排在后面,让我们计算一下,每年每学校支教教师的名额是二名,那么显而易见,轮到音体美教师有资格去支教的年头需要30年!30年什么概念啊,我都退休了!即使现在刚参加工作的老师也该退休了,即使这样,你去支教了,有了支教的经历,可以符合条件去定高级职称了,可是,别忘了,你已经退休了,没有定级的资格了!!!

支教是利国利民,特别是改善农村教育面貌的一件好事情,出台相关支持和鼓励的政策也是为了更好地执行党的支教决策,但是,要合理、公平,这样才符合民心,如果不去认真研究,而盲目地乱出台如此政策,岂不是给支教工作添乱,给教师职称评聘人为地设立障碍?!如此政策,教师该何去何从?为争夺支教名额大打出手?或着暗度陈仓巧施计谋?

最后再问一句,这样的政策公平吗?

本文内容于 2008-8-29 8:35:30 被du35979编辑

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