教师地位的沦丧是教育问题的祸根

教师地位的沦丧是教育问题的祸根

作者:深度思索


谈到教师地位的沦丧,也许很多人不以为然。那么我们来看看普通中小学教师的现状吧!


1、教师待遇低


众所周知,我国经济增长几乎年年超过百分之十,可是教育投入Gdp远远未达到国际平均的百分之四,事实上当美国1999年的教育投入就达到了7%,印度2003年的教育投入达到了5%时,我国的教育投入,却一直没有超过3.5%。这块蛋糕本来就小,分配有严重不均,国家重视高等教育,是本来收费就超出国民承受力的高等教育更加丰厚。相比之下的基础教育特别是农村基础教育越发寒蝉。即使如此,《教师法》规定的“教师工资待遇不低于或略高于当地公务员平均工资水平”完全放了空炮,又从未落到实处,事实上,教师除了工资几乎都没什么收入,许多人所说的给老师送礼,老师在校外上课办班,实际上都是违法违规的,有红头文件明令禁止开除的行为,除了个别重点中学老师顶风在干,绝大部分老师是安于职业本分的。加之国家免除义务教育杂费学校亏多补少和近来物价普遍持续上涨,而教师工资又年年“空调”,要养活一家老小真是谈何容易啊!


也许有人要说,跟普通工人农民工比起来该知足了。可是,要知道干教师的最少也是大专,甚至许多人都是本科学历,教师属于知识分子阶层,工作属于技术门类,工作对象又是育人这一头等大事,特别是中小学教师的工作更是脑力劳动加体力劳动、心理劳动更是辛苦,原非普通工人农民工所能比拟。而社会往往将老师当作不食人间烟火的圣人,希望教师少谈待遇多谈奉献,这就如同让马儿不吃草,还要马儿跑得快一样苛刻。近年来,随着商品经济的发展,家长迫切希望获得更加优质的教育服务,对教师的要求不断提高,教师是增负了,可是待遇仍然滞后,试问,教师心理如何平衡?工作积极性又怎能不渐渐冷却直至陷入令人心寒的冰点。


2、教师社会地位低


经济基础决定上层建筑。现代社会,往往以个人收入判断个人能力,教师收入低则教师无能,自然被人瞧不起,况且,“臭老九,穷酸教师”这些叫法早就由来已久。老师无权无势,只能制造无形的未来价值,很轻易被人忽视。真发起火来顶多罢个课,少上几节课没什么,不像开车的,全市司机不开车,城市就瘫痪了。所以,老师的呼吁往往无人理睬,因为是弱势群体。所以考生选择专业时,金融,电信,医药最火爆,而教师职业则少有人问津,以至于国家要出台特别政策降低录取分数,免费上师范,又怕考生工作后跑掉干脆强制必须当若干年教师,这不正说明教师职业地位低被国人所不屑吗?就拿法律上和教师比照的公务员来说,报考公务员的是百里挑一,排长长龙层层选拔,可见,公务员比老师地位不知高多少倍。


教师社会地位的低下,已经到了不能承受行业肩负的重任的地步了,家长稍有不满可以动辄到学校职责辱骂甚至动刀挥拳危及老师人身安全,不管有理无理定然会遭到教育部遭到校长一番痛骂甚至处分,就连学生也可以随意在课堂上公然怪叫、辱骂老师、课堂斗殴甚至提刀砍断老师手指。因为自下而上,没有人把老师放在眼里,我想问:在日本,在台湾,在新加坡,在西方也是这个样子吗?这就是有着几千年文明的尊师重教的中国所应该有的样子吗?以现在教师如此地位又能管得了谁?看到老师处境,无论是问小学生还是问大学生,长大后相当老师吗?回答多半是否定的。一个国家,如此瞧不起教师,教育不举,何谈兴国啊?


3、意识环境,舆论环境恶劣


再看看教师周围的软环境吧。所谓弱国无外交,弱势力自然没有发言权了,即便说了别人也当没听到。况且教师本来就有中国知识分子的软弱性,逆来顺受。教师虽不是公务员可是全凭国家政策办事,遵从政府教育部门及校长严格管理不可能越雷池半步,因此一切听上级的话,一切跟上级走,上级文件怎么安排就怎么来,是个绝对的乖宝宝,没有自己的声音。正因为不能随便说话,地位低,所以,许多无良的媒体记者往往为了吸引眼球,或者以自己的感情色彩专挑老师的错误来扩大化,片面化报道。要知道,教师行业不在其中不明白,如此不公正报道是许多不知内情的人无缘无故愤恨老师,总是这样报道久了自然会给教师行业的发展和生存制造险恶环境,难道媒体功能就是要恶化教师生存环境吗?要知道更多的教师是无辜的,而且是应该赞扬的,那么多老师带病上课,那么多老师地震中献身,那么多老师默默无闻守着清贫坚守几十年,那么多老师创造出骄人的成绩不去报道,专挑负面新闻,以为老师犯了什么十恶不赦大罪,而真正的贪污国家几十万上百万的腐败现象多如牛毛,却不敢报道。试问,现如今,有哪个行业比教师更清白?


在教师、学校、教育部、家长、社会这一教育链上,本来都具有举足轻重的教育责任和义务。可是为什么,一有问题全都将矛头指向教师,仿佛都是教师一家之罪。其他人将自己的教育责任完全忽视,凭着对教师神一样的道德要求反去指责兢兢业业的教师。诚然,教师是学校教育的一线教育者,可是,她只是在学校的部分时间教育学生,一天中老师和学生见面的时间能有多少?最起码一半的时间是和家长在一起,家长和孩子的关系自然要比教师与学生的关系密切,孩子自然受到家长的影响更深,家长在金钱社会里,溺爱孩子护犊心切,只想让孩子占便宜,生怕孩子吃亏,再者社会的大环境如此不尊师重道,孩子,特别是中学的问题少年,宛如地痞无赖一样,青少年犯罪年年攀升,区区一个毫无地位被社会瞧不起的教师靠绵软的说理教育,又能感化得了谁?


4、权利和义务责任的极度失衡


再笨的人都明白,有多大权干多大事。否则就如同一年级的的小屁孩拿着棍棍当警察打坏蛋一样可笑。而老师甚至连棍儿没有,老师要担什么责任啊?首先老师必须是个专家级的教书匠,一个四年级的班假若有50个学生必须考试都及格,才能达到及格率,55个学生允许一个不及格的,但我们这个班只有50个学生只要有一个问题学生,那就要被扣钱了。优秀率必须百分之六十,可以说比孔子还厉害,孔子所教弟子三千,才有72贤。其次,教师必须是个不能动武不能叫人家罚站不能厉声说话的警察,不能学杨不管那样,面对课堂学生打架,不能动手拉否则,拉重了就是打人家,家长怕孩子吃亏要告你甚至打你的,也不能大声喝止,否则吓坏了谁,要精神赔偿的。只能温柔的劝说,或者站在中间当沙袋,要么通知校长。教师还得是个保姆,学生如果下课乱跑摔伤了,你的把他送到医院垫上医药费车费和看望费,而且你还违犯了《新教师职业道德》等着被处理吧,谁让你没有保护好学生,学生走到哪,你应该跟到哪儿,应该有分身术分成50个而且有男有女否则男老师跟进女厕所闹笑话。教师还得是个多产作家,因为一个月你要交一篇反思,一篇教学心得,一篇教学案例,一份教案,一篇课改论文,一篇思想汇报和数不清的表册。现在教师还得是个研究人员,要承担编教辅书以及课题研究的重任。教师还得是个公务员,在寒暑假继续学习教学理念继续学生领导讲话。这些就是老师所应改履行的部分义务。那么老师要完成这个义务所示有的权利呢?教师拿什么去管学生呢?当学生故意不写作业,当男学生在课堂上戏弄女学生,当有学生故意在课堂上鬼叫怪叫上窜下跳,当学生乱跑或扔东西时,当学生打架斗殴时,老师没有权利让学生出去,那叫剥夺孩子上课权利,没有权利让学生站起来,那叫罚站,没有权利训责,声音大了那叫恐吓伤害学生自尊心,而且学生如若有个什么心脏病耳膜炎就是你害的,更没有权利动人家甚至拉人家衣角,学生有《未成年人保护法》有《义务教育法》学生就是犯罪真把老师杀了也没事,因为未成年啊!老师有什么权利去管这些小皇帝呢?有人说,孩子打架你可以叫校长啊?如果在叫的过程中出事了老师有得像杨不管一样配10万元倾家当产,校长叫来也要怪你给学校惹事了,有人说你可以劝阻啊!只能温柔的劝说,你不要打架了,小心打出人命了。你觉得这样一说管用么?那不等于秀才遇上兵,老师都那么被人瞧不起了,老师说话有什么用,现在的问题少年是老师那几句话能感化得了的吗?老师只剩下表扬和鼓励了,表扬鼓励打架人还是故意不完成作业的人呢?现在的社会,早熟的学生,老师想凭三寸不烂舌使一个孩子改变其在社会上在家里养成的恶习,简直是难于上青天啊!老师在被剥夺了几乎所有有效权利和方法之后,还能管住谁?稍有不慎,说话不注意,被家长抓住把柄就要告你一顿,一次两次,学生更不怕你了,一次两次,校长也该给你处分了,一次两次,教师就会变成无能的胆小鬼,教师受到教育法规道德红线的束缚,怕校长怕家长自然也就怕学生,再认真的老师,再好的老师管学生时也会一不小心触犯密密麻麻的法规道德,所以管也不是,不管也不是。


呼吁社会,当教师失去地位时,校园将会失控,校园问题恶性事件(如:广州学生虐待轮奸一同龄中学女生,等等)就会层出不穷,教师生存环境恶劣,管理权力被剥夺,积极性沦丧,哀莫大于心死,损失的只能是中国教育,我们的下一代。杨不管就是在这样的土壤中诞生的,这样的土壤只能造成恶性循环,教师普遍倦怠怨气丛生,舆论社会继续谴责教师,教师地位继续恶化,教育问题更加严峻。反之,如果教师地位改善,尊师重教,科教兴国,那么老师道德不高都不行,老师无需在外代课,学生怕老师尊重老师谁还敢上课时打架犯纪律,教师威望提高管理力度足以震慑未成年学生出轨甚至校园暴力犯罪自然逐年较少。教师地位提高也必将会使更多人向往教育,教师激烈竞争,能者就业,劣者淘汰,更新血液,从而真正意义上提高教师整体素质,优化学校资源,消除重点与非重点,自然没有了所谓的择校费。教育问题便容易多了。这才是一个国家的文明的新气象。没有了滋生范跑跑,杨不管的土壤,教育自然会换来一片清新传奇的天空。


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