年轻是把"双刃剑" "80后"老师遭遇家长信任危机

初中生张明(化名)从小学习成绩就不理想,几乎没及格过。自卑的他在一次单元测验中居然及格了,他露出了难得的笑容。但他不知道,自己做的卷子原来是班主任老师为他度身定做的,目的是帮他找回自信。这样的“及格激励”创意,来自于一位“80后”的年轻教师。可是,如今却有越来越多的家长对“80后”青年任课教师和班主任不放心。


质疑:他们自己还有很多问题“如果可以选择,我会让孩子进老教师带的班级。”上海市民彭先生是一位初一女生的家长,平时工作繁忙,很少有时间关心孩子的学业。在他的心中,老教师有经验、有耐心、好沟通、责任心强,而“80后”小老师一般都是独生子女,从小受宠爱,以个人为中心。“他们自己还有不少没解决的问题,现在要他们大转型关心、呵护学生,并不容易。”


如今,中小学中与彭先生有类似想法的家长不在少数。卢湾区教师进修学院附属中山学校副校长徐群力告诉记者,在该校初中低年级,“80后”青年班主任占到班主任总数的5/6。他们在工作中确实暴露出很多问题,比如碰到突发事件应变力不足;办公桌乱七八糟,却要指导学生打扫卫生等。


困惑:年轻是把“双刃剑”


面对家长的质疑,“80后”教师自己也有着困惑,其中最大的就是到底该建立怎样的师生关系?一位中学校长认为,“80后”教师的优势在于他们年轻。“90后”的学生好奇心强、知识面广,表现出极强的学习能力、思辨能力和表达能力,许多年龄较大的老师已经不能满足他们的求知欲了,而“80后”教师与学生年龄差距不大,思维活跃,对潮流有一定的敏感力和较好的接受能力,双方容易合拍。”


但老师放下架子,可能导致一些学生过于放纵。记者昨天登陆百度帖吧发现,不少学校吧里有孩子们对“小老师”留下的“评语”,挖苦的、讽刺的、嘲笑的应有尽有。在个别“90后”学生的眼里,这些只比自己大十来岁的“小老师”还太嫩。


“现在学生的维权意识很强,‘80后’老师怎样拿捏与学生的关系,做到既在感情上亲近,又不失教师的威严,还需要不断摸索。”徐群力说。


解决:以老带新培养年轻“老师”


为了让“80后”年轻教师逐渐成熟起来,一些学校做了各种尝试。在卢湾区教师进修学院附属中山学校,成立了“沈霞萍班主任工作室”。


在工作室里,德育高级教师沈霞萍老师会对学员们进行问题式“会诊”,通过对相关班级进行跟踪调研,通过问卷、访谈和暗访来排摸问题症结,最后“开药方”。沈霞萍一天内会到工作室学员所在班级巡视一次,一周内和工作室学员一对一座谈一次,一个月内对工作室学员所在的班级暗访一次并进行单独反馈,一个学期内对工作室学员及班级的情况做一次全方位评估。从这里已经走出了近10名这样的“80后”班主任,带出了5个学校优胜班、1个示范班。


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