在许多教师（当然也包括其他行业的人）鄙视“范跑跑”的同时，究竟有没有为你的学生和自己的安全利益着想过（是不敢，还是怕别人嘲笑）？有没有质问过自己工作单位的领导——我们所处建筑的质量是否达标？是否应该经常进行紧急疏散演习？是否保证师生都有体育锻炼的时间和空间？我想地震灾区呈现出来的英雄们，绝不是希望活下来的人们继续牺牲，而是如何科学地避免牺牲。在崇尚科学是第一生产力，科学以人为本的今天，我们传授科学知识的学校如何来落实和体现？仅仅靠道德谴责吗？如果是，那如何解释从抗日战争，到抗美援朝，再到对越自卫反击战。又有哪一次是靠道德谴责就成功的？又比如对“非典的战役”，更是科学知识力量的体现，在几乎全世界都对中国关上大门的时候，发挥了力挽狂澜的非凡效果（再次向那一次的非典战士致敬）。只不过这次我们的敌人是一次超级地震；无良的建筑商；利益熏心的监管理者；还有那始终没有补救的安全管理漏洞。别忘了伟人那即浅显易懂的，却又常以忘却的，而且每每提及都让人感触的那一句话——“落后就要挨打”。中国人真的很善良，但是千万别把危机感给丢掉了。让英雄牺牲得更有价值更有意义的根本，不在于“头痛医头，脚痛医脚，手指甲痛了就要截肢”，那是“蒙古大夫”的专利。殷切希望英雄的鲜血不会白流，国民的泪水不会白流，温总理激励国民的话（“多难兴邦”）真正被大家理解，进而转化为民族前进的动力。诚然，道德是法律的基础。而具体的科学的人性化的法律条文，才能使道德最终得以体现。灾区重建还需要很长一段时间，这里肯定还会有很多道德与不道德的对抗，也肯定还会有违法的行为出现。大家应该积极响应国家的号召，把眼光都放到重建上面来，帮助灾区民众早日恢复正常的生活与建立自信，帮助民族的躯体健康成长。[size=14][/size][B][/B]