[原创]小学教师谈传统文化的应用在现代教学中起到的作用

军中呆子 收藏 33 1216
导读: 中华民族有五千年的悠久历史,有着丰富而深厚的文化传统 ,有无数舍生取义的仁人志士,形成了勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神,和以“悟”为基本特征的民族智慧。为此在班级管理过程中如何使我们的民族传统文化在此过程中起着举足轻重的作用,引起了我的深思。 作为一名班主任,要有一颗搜寻对教育有意信息的慧心。只有用心去作没有做不到的事,在教学语文传统文化这一单元的过程中,其中一篇课文《孔子拜师》。孔子作为我们中国历史上的伟大圣人,他的一言一行都时刻规范着人们的一举一动,针对学生搜集有关的名言,其中有“言必行,

中华民族有五千年的悠久历史,有着丰富而深厚的文化传统 ,有无数舍生取义的仁人志士,形成了勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神,和以“悟”为基本特征的民族智慧。为此在班级管理过程中如何使我们的民族传统文化在此过程中起着举足轻重的作用,引起了我的深思。

作为一名班主任,要有一颗搜寻对教育有意信息的慧心。只有用心去作没有做不到的事,在教学语文传统文化这一单元的过程中,其中一篇课文《孔子拜师》。孔子作为我们中国历史上的伟大圣人,他的一言一行都时刻规范着人们的一举一动,针对学生搜集有关的名言,其中有“言必行,行必果”和“学习是没有止境的”,针对这两句话我让学生展开了讨论,首先让学生自己结合自己的理解说一说读完第一句话的感受。有一名学生说这句话告诉我们说了就一定要做,做一件事就要有结果。接着让学生结合身边的人说一说哪些同学做到了,哪些同学没有做到。这时我仔细的观察学生的表情,那些平时做到言行一致的同学的表情是自豪地坦然地。而那些表现不好的同学则沮丧的低着头。我打破了不和谐的气氛,大声说老师相信同学们都是守信用的孩子。因此在我班设置了一个守信评比栏,“一言必行,行必果”为栏目标题。然后让学生自我评价一下自己,是否做到了言行一致。要实事求是地来评价,结果学生对自己有了正确地认识,使自己在规范自己的行为方面有了一个自我调节的指向性。同时也保护了那些有着某种劣行学生的自尊。守信栏目的出台每周通过自评互评评出两名最守信用的同学,并颁发相应的奖品,一朵朵大红花写上明显的名字张贴在栏目中,无形的动力随时督促着学生的自我守信意识,班内守信的风气已经有了明显的改观。

叶圣陶先生指出“凡是一种能力或者习惯,不靠学习者自己用心去实践去尝试是无论怎样也难以养成的。”小学生的养成教育是影响他们一生的关键,因此我充分利用学生收集名言“学习是没有止境的”,让学生反复读文。结合上下文理解此句话的含义,学生认为孔子是个学识非常渊博的人。他还觉得知识不够用仍要去拜老子为师,孔子认为学习是永远没有终止的活动,我与学生讨论孔子这么伟大的人都认为学习的重要性,那我们有应当如何去做?思考片刻学生有的回答说:我们应向孔子学习,学习他永远追求知识的精神,对孔子广泛摄取各方面的知识,使自己成为世界瞩目的人,由于我所教的学生地处农村,家庭教育的不得当,使得大多数学生都没有良好的习惯,学生学习无从谈起,学校与家庭教育脱节,养成教育提到了我班级管理的日程上来,因此充分发挥语文教学与班级管理整合,对学生适时教学,孔子追求精神的精神深深打动学生的心灵,他们有的课下建议我是否在本班设置一个有关学习标兵方向的栏目,听完之后我心中为之一振,但并没有立即回答而是反问他们,如果设置栏目,你们应该给栏目设什么标题?没有想到找我的同学异口同声的说:“就以孔子说的话,学习是没有止境的作为栏目的标题吧。”我笑了笑,你们认为能不能把这句话说的更为简练些,他们当时没有答出,带着问题回班了。我让他们有充分的讨论时间而没有追问,大课间我走道楼道里听到我们班十分热闹,我轻轻的站在门口倾听着原来是在争论他们没有解决的问题,看到他们的争论,我和他们一起讨论,最后一个同学说:“我从一本上看到这样一个词‘学无止境,学海无涯’不如以此为题吧。沉默了片刻,班内响起了热烈的掌声,借此时机让学生广泛收集我国古代人刻苦读书的故事并讲给大家听。这提议学生产生了兴趣,自己以前不曾了解的故事,通过自己的努力在班会中他们把古人头悬梁锥刺骨、凿壁借光等古人刻苦学习的故事绘声绘色讲给大家听,当一个故事讲完后讨论小结:每个故事给大家留下的印象,他们通过自己动手、动脑、动口感受到学习的重要性。尤其是那些平时家中没有人管教的学生,也能自觉地完成各项作业。良好的学习习惯慢慢已形成,他们课前有了预习的意识,课后复习课上认真听讲,作业认真完成。伴你出现了互帮`互助的学习氛围。

“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这是孔子博爱的思想。爱是我们每个人都渴望得到的,这其中包含着许多层面:有亲情挚爱、有朋友之爱、有那些需要得到帮助的人的爱。如今的学生大都是独生子女,他们都以自我为中心,没有主动关心别人的意识,因此让学生借助获取孔子的一些资料查一查,为什么几千年前提出的博爱的思想?借助各种资料学生了解到原来,爱别人是那么得令人振奋。因此借此我班又开辟了一个专栏。以博爱为主题的“爱心屋”,每天光顾此屋的同学有许多:他们当中不乏有学困生得到优秀生帮助过的;有拾金不昧的;有为班级整洁而兢兢业业的;又向困难同学伸出援助之手的------,看到走进此屋的同学们,其他同学都投去羡慕的眼神儿,班内再也没有因争执谁没有做卫生而发生口角,再也没有追逐打闹而为班级抹黑的,多的是一份谁为我班争光彩的一桩桩,一幕幕动人的场面,其中最为感人的是为在为我校身患白血病的同学------靳XX捐款时的场面,同学们都面容凝重地拿出一元、两元------有的同学还劝说家长慷慨解囊,来解救同学的生命,最后他们在捐款单上画了一个大大的心形上面写着祝福的话,当我把学生捐的二百多元钱送到靳国瑞母亲手中时,她的母亲因激动而泣下,当我转告病人家属的谢意之后,同学们说;“老师,我们还想再为她积攒治病的钱。”并且眼含泪水。看到学生的变化我喜在心中,并且充分利用班内的空间为学生开创发展、自我展示的空间。一张张灿烂的笑脸,一朵朵鲜红的花朵无不凝结着学生的付出和努力。

传统文化是厚重的,而学生是好奇的,因此,充分利用两者之间的关系,使之建立一种良性的自律,班内管理氛围达到了我不让人管,却能做得更好的一种境界。


本文内容于 2008-4-14 11:01:58 被军中呆子编辑

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