[原创]谈中国教育职业技能化改革


谈中国教育职业技能化改革


据近期报道,教育部今年将在10个省、市、自治区进行试点,要在中小学音乐课程中增加京剧的内容。在规定的京剧唱段里,有“样板戏”的内容,而且比例不在少数。至于是否有革命样板戏,这个比例占有多少,我个人认为不重要,重要的至于国粹京剧进入校园课堂,是中国教育的前进,还是退步?是好事情还是无稽之谈。应该说绝大多数的中国公民,都是接受过九年义务教育的。从最开始就近入学到重点校、中心校,从纯义务教育到重点班选择费、特长班选择费,从学习数理化到沸沸扬扬的私塾《三字经》等孝德礼乐。我们的教育经过了很多的畸形的循环往复。这样的现象,应该是和我国现阶段的国民思想以及教育资源的不完善密不可分的。但是,这些变化并没有改变最初的教育内容;教育体制,既考试入学,八股固文,唯分是从的错误!这样的教育要持续多久,我们不得而知,但是现实的情况是在我们的身边,千万青少年依然背负着沉重的教育压力,渡过他们看似平常愉快的成长历程。

记得我上学的时候,与邻家的伙伴,每天双肩背着重重的书包,往返于那个给我快乐童年的学校。早6点30分到校,除值日生外,其他同学就是做早自习的准备,8点05分开始了一天的第一节理论课,2节课后是体操活动时间,第3节课后是眼保健操时间。下午往往是音乐、美术、体育、劳动手工等所谓的非主科教育课程时间。那个时候,主观意识是轻松的,但是只有所谓的非主科教育课程,才是使我们这些小孩子感到愉快的。因为这些课程的内容,充满了新奇,锻炼的体魄,开发了个人潜在的兴趣。(有许多同学都是在这个时候树立了未来的发展方向)可是,快乐的时间每天仅有90分钟。回到家里,面对的就是似乎永远也无法完成的课业。我就是这样渡过了小学、中学、高中。

直到大学,我终于发现一个问题,知识不应该是被动地、盲目地接受,应该是去发现、去探索、去追求。我开始渐渐忽略了课堂教育,近似于疯狂地去图书馆、去网吧(我95年开始上网了穷啊没有钱嘿嘿)、去逛街、结交知识丰富的同学、老师、朋友,在这些事务、这些人的身上我学到了真正对我有意义的知识,生存的知识,才觉得自己找到了生活的方向。生活对于我来讲,绝对不是什么分数,不是什么优秀学生这些毫无价值的名词。

回头我们审视我的求学历程,发现在求学的17年中,我几乎白白浪费了10年的光阴,几乎每天就是和钢笔、书本打交道。我并不是一个人们眼里的好学生,可是,我的社会价值,确比许多好学生要值得人们所称道。因为,我是个地道的社会现实人。

这个简单矛盾的求学历程,至少在我身边成长的人都是这样过来的。而且,这样的教育,至今仍然存在。但是存在的未必都是合理的!

中新网10月22日电 在劳动和社会保障部今日举办的新闻发布会上,劳动保障部信息中心副主任翟燕立表示,2007年全国普通高校毕业生人数达到495万人,比2006年增加82万人,就业形势很严峻。这则新闻,揭示了什么?它明确地告诉了我们,在中国这个广博的土地上,2007年开始,又新曾加了495万个要独立生存的人!这些大学生,就是我们现今教育的产物。是中国所有受教育者分数高于他人的那部分好学生。可就是这个群体,他们多数人哭了、茫然了、他们的家长也哭了,身边的人疑惑了,因为他们没有出路,没有就业能力。他们没有工作。所以,他们中的一些人,继续拿起自己的‘武器’,去考研!忙忙就业大军,转化为百万考研军团,真是百万大军过独木桥,失败者也许要背负一辈子的债务。而成功的人,确依然要面临的沉重的就业压力。

为什么他们会没有就业能力?笔者作为企业的法律顾问,询问了几位老总,他们的回答是出奇的一致,大概的意思是这样的:“大学生是什么?现在大学生不仅学不到什么真东西,能力就更不用提了,除了书和谈恋爱,他们懂什么啊。连完整的人都算不上。”

这就是现实的解释,企业招聘技术人员或职业经理人,往往需要学历,但是更重要的条件是要能力,而能力的培养,是实践的积累,比如,飞行员需要经过若干个标准的飞行时间,才能够独立作业一样,这种要求,就是工作经验,而现在的教育体制中并没有真正意义的工作实习期间。更没有有关学生工作实习的权威鉴定结论。学生基本都是,接受校方固定的教学大纲,在完成大纲规定课业后进行考试,合格的方能得到毕业证书。在毕业后,还要经过一些职业技能机构的培训,才能够求得一份暂时维系生计地工作。这一现象说明了,我们现阶段的教育的弊端,是理论教育为主,实践技能教育缺失。这个教育思想,至今也统领着全国的教育领域,自上而下,高度一致,完全不考虑,社会现实的需要。不考虑受教育者的健康成长的需要。从而导致了一批高分低能,甚至无能庸才的出现。因为能力是综合知识的体现。

综上,笔者认为,‘国粹’要失传了,应该马上研究进入基础教育吧。教育部的这点小小的作为,对于京剧来讲是至关重要的,而对于整体的中国国民教育体制来讲是微不足道的。何况,让少数民族和一些特殊地区的人必修京剧,这就是无稽之谈。(广东人民有粤剧、四川民有川剧、江浙一带还有越剧)。

中国的教育改革不能够仅仅做这些无关痛痒的工作,首要的工作是明确教育目的,当今的教育不仅是为了教化万方,应该是为了在提高国民素质的同时,提高国民的生存能力。为了实现这个教育目的,中国的教育重点必须放在大力发展职业技能教育这个层面,第一、在高等教育领域,面向全国敞开大学教育大门,使更多的人能够接受高等教育,在高等教育范围内,将职业教育高等院校、院系提到一个权威的社会地位,让更广泛的人有一个选择的机会。第二、在此基础上,在非职业教育学校设立职业技能教育培训基地,在个体教育全程引入具有针对性、规范性、实用性的职业技能工作实践。并由组织方与实践方(实习单位),出具权威、真实的考察报告。第三、在义务基础教育院校,调整原有的教育方案,增加劳动技能、德育、体育、智力的开发方面教育比重,全面提高校外辅导员的指导方向,把校内、校外的教育融合在一起。力求在基础教育阶段,全面培养个人的综合能力素质。第四、国家教育部门,应该立法扩大国民教育学历的认证权威性,打破全日制普通高校学历的老大地位,真正确立国民教育学历的权威地位及有效性,确保国民教育为扩大就业率做充分准备。

建国后中国的教育已经经过了59年的发展,其内容、体制已经落后于当今时代的发展要求,一个国家没有良好、完善的教育,那么他的综合国力也是落后的。只有符合国计民生的教育体制,才是中国屹立于世界民族之林的根本!


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