[第一军团原创]谈谈校长表扬教师的原则

谈谈校长表扬教师的原则


在实际工作中,我觉得校长能对教师的言行做出恰如其分的评价,并扬长避短地加以表扬,可以充分调动教师的工作积极性和主动性,全面提高学校管理效率,全面提高教育教学质量。但我觉得对教师工作的表扬必须遵循以下原则。

一、实事求是原则

对教师工作的表扬要真实客观、公正,不夸大,也不缩小。因为不合教师实际的表扬往往是对正义和公道的亵渎和嘲弄,更是校长个人鬼魅力、学校向心力和教师上进心的腐蚀剂。如不顾实际,对表现平庸或弄虚作假之人进行表扬,不仅容易使教师滋长不良心理,助长歪风斜气,而且是对表现突出、善说真话、勤学会研、埋头苦干的教师的沉重打击。

同时,表扬一个教师时,要诚肯,充满热情,话语要具有号召力和感染力,只有这样,才能抑邪扬正,激励教师受到表彰的教师,触动未受到表扬的教师,表扬才会收到应有的效果。缺乏诚意的表扬往往让教师理解为是校长不得已而为之,不牵强附会,从而产生逆反心理。至于虚伪的客套话,夸张的恭维话,诚信的教师感到校长做作,正直的教师感到校长卑琐,明智的教师感到校长阿谀,敏感的教师感到校长别有用心,无知的教师则沾沾自喜。

二、精心权衡原则

对教师进行表扬,要精心权衡,注意表扬的比例、用语程度和姓名排列的顺序。首先要权衡鼓励的人数比例。受到表扬的面过大,失去了激励作用;受表扬面过小,仅限于几个表现突出、工作业绩好的教师,也容易使大部份教师失去努力的信心。因此,表扬比例的大小应视时间的长短、规模的大小来定。较长时间的总结,如期中、期末,鼓励面可在30%至40%左右,凡教学质量、班级管理、环境卫生和学生安全等,甚至在某个方面有所进步的教师都应给予肯定的评价;如果是一周或是一天的工作小结,则可视具体情况、总结的具体要求来确定表扬的比例,或大或小。其次要把握用语的程度。对各个方面都好的教师,或者工作进步快的教师,要充分肯定,着力表扬,不宜轻描淡写地一语带过。对于某一方面值得表扬而又在某些方面存在明显不足的教师,也应扬其长,避其短,恰如其分地表扬值得肯定的一面,以促进教师积极要求进步。再次要精心排列表扬的顺序。这必须根据教师在总结区间内的表现和班级学生成绩等情况来排列受表扬的对象。各方面都表现好、工作进步快的放在前面予以充分肯定,以突出其特殊地位。

三、正式与非正式并举原则

公开场合的表扬是必要的,但更多的应是私下非正式场合的非正式鼓励。首先,应运用无声的表扬。在对教师工作的肯定时并非必须全用实语表达,以动作动作、表情传达往往也很有效。校长应多到教师中去,笑一笑,或点点头,都是无声的表扬。其次,要善于在背后表扬。人都非常反感、讨厌背后的指责或议论,而喜欢听背后的赞扬。当你谈到某学科的某个方面或班级工作时,顺便赞扬一下有关的教师。当这种赞扬传到他们耳朵时,他们会认为这是真诚的表扬、肯定,心里会大受鼓舞。第三,善于找出教师身上的闪光点。恩赐式的表扬,有可能不受教师自尊心强的教师的欢迎,所以,校长应和教师多交往,了解他们的品行、特长、爱好等,适当、适时在与教师相处时,对教师工作业绩及至其本人都未注意到的优点或者闪光点,予以由衷的赞赏,教师就可能视你为知己或者朋友,你的威信和感召力会大提高。如有的教师教学不突出但关心集体事业,对班级管理有特长,校长就应加以肯定,并鼓励他全面提高自己的能力,教师就能虚心接受,并认真配合校长做好各方面的工作。

四、抑扬有度原则

校长对教师的评价是学校管理的一种手段,而不是目的。任何手段,只有被正确的运用才能收到应有的效果,“多表扬,少批评”虽是一和比较好的基本手段,但决不意味着滥戴高帽子,见人讨好。胡乱进行表扬只能使校长的话成为“廉价的漂亮语”,失去应有的激励和调控作用。要使鼓励真正成为教师行为的积极诱因,就要注意:①控制校长表扬的频率和限度,既不能使表扬过多过滥,也不能出现“一俊遮百丑”或“一斜百倒”的现象。②抑扬结合,寓批评天鼓励之中,在表扬教师良好行为时,不良行为自然相形见绌。③校长表扬要因人而异,全面考虑。上进心强、成就感高的教师,不应对他的微小成绩或一点点善行唠唠叨叨,而应择其荦荦大端进行表扬;而对上进心不强、自我要求不严、心态动荡不稳的教师,哪怕稍有进步,就要以表扬强化其良好行为,以鼓励其积极向上;对听不进逆耳之言的教师,表扬时要巧妙地把批评因素不露痕迹地暗示给他,或寄希望与要求于表扬之中,使之能逐渐客观地看待自己。

五、适时原则

表扬是种荣誉,要适时进行。根据教师的年龄特点和爱好上进的心里,在他们做了好事,为学校工作出了力,班级工作出了成绩时,要及时加以肯定;得不到校长及时肯定,就有可能出现心灰意冷的现象,或认为校长不重视自己,或认为校长看不起自己,尤其是平时工作不够突出的教师,更会认为校长是故意冷落他,对他存在偏见,也会认为校长工作不深入,不善于了解教师的实际工作。因此,当学校组织了一次活动之后,要及时进行总结,充分肯定其中的好人好事,感谢全体教师的配合,并适时提出希望。对其中的典型事例,可以予以重点表扬,并记入教师档案,为年终考核提供依据。这样,教师的荣誉感及时得到了满足,教师工作的积极性就能进一步高涨,教师的上进心就能充分激发。

总之,客观、公正、有度地评价每位教师,采用合适方法,恰如其分地对教师的言行进行肯定,是融洽校长与教师之间关系的润滑油,是全面提高学校管理水平的有效途径。


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