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《“满是牢骚的”现行教育》


咱也曾偶然参与了对于“教育”这个议题的讨论,结果是谁也说服不了谁。这里教师可是不少呢,做家长的更多,大家会有很多不同意见、看法,可以直言,如果觉得不过瘾,再开个帖子,咱们一起讨论。



就现在的教育现状来看,牢骚、指责太多太多,而就情况的综合考量看,应试制度——中考、高考,大概是中国现阶段最公平最合理的制度了。


咱们就从sonana的文章《幼儿园作业--144个a 》说起。文章里写到“作业很简单,就是她们刚学的拼音“a”,要写一页纸。”这位兄弟借此发了不少的牢骚。大家的主要矛头肯定会首先指向现行的应试制度。的确,考试给孩子们太多的压力,其实,这里所涉及的因素太多太多,比如社会环境、政府措施、教师素质、家长观念、传统习惯、西式教育的对比等等等等。


第一个感兴趣的问题就是素质教育与应试教育之争。

所谓素质教育在大多数人的理解为培养应变能力和主动解决问题的能力,这种认识来源于西方学校中教学模式以及那里众多的成功人士的经历。zhanglong2102在回帖里提到:“这一点我们的邻国印度就比我们做的好,他们的学生到中国来比赛,基础知识我们的确比他们强,但是应变能力和主动解决问题的能力,我们远远不如印度学生.”这可以看成一种现象,还有一种现象,中国学生“留学”回来后会很快地成功,也许有人会说人家教育方式好;但另一种现象是留学生在外很容易出成绩,中国学生基础知识的扎实经常被那些国外的导师们赞誉。

这只是中西教育模式在优势和缺陷的揭示,而真正的素质教育问题,由于被众多的其他因素影响或说被掩盖,成了简单的两种不同模式优略的辩论。

第二个关心的问题就是考试制度的所谓问题。

这牵扯传统习惯和意识形态的观念,社会环境。中国的考试制度是从以前的科举制度延续过来的。古时,皇帝通过科举选‘仕’,普通民众通过科举进仕途以‘光宗耀祖’。“仕农工商”,‘仕’被排在第一位,所谓仕途就是做官。虽然文革时期有学习无用论,但做官依然是大众追求的目标。

从八十年代恢复高考,普通民众重新意识到,国家重新通过高考招选人才,大学生可以享受国家干部待遇,这就是人事局和劳动局所存留档案的不同。市场经济的到来了,以前的工农干部不吃香了,于是,大批的干部带薪培训,所谓“镀金”混文凭。历史的延续,使得“官本位”作为意识形态,深深地印在大众的头脑里。再后来,大学生多了,上面快刀斩乱麻,公务员必须要有大学学历,虽然大学毕业不一定是官,但文凭依然是能够挤身官场的必备条件。考试,依旧是平民改变自己身份和地位的唯一的‘公平’途径。

第三个重视的问题是教师的素质问题。

这个问题涉及社会环境、家长观念以及政府的政策。其实,咱挺为老师们叫屈的,素质差的有没有,很少,绝大多数那是兢兢业业的。只不过,在以‘本本儿’为选才第一条件的社会背景下,祖上那光宗耀祖观念支配下,家长们的面皮儿变得处于绝对的“牛市”,孩子学习成绩不好,没什么说的,都是老师教得不好,经常听到“换老师”、“换学校”的说辞,择校之风盛行。

以前,是因为教师工资低,曾造成没人愿意当老师。曾经老师不如卖白薯赚得多,九十年代初,咱有一帮做老师的朋友先后改行下海。现在教师的地位提高了,工资长了,可做家长的仍然看不上这行儿,曾听到家长们讨论考哪所学校时讲,先上个师范,出来工作几年,再找关系转行;孩子们相互间比的都是咱家都有什么当官的、当大老板的。

新民晚报曾刊登了一篇文章,里面有个向年轻教师所做的调查,问题是:如果让你第二次选择职业,你选什么?结果,有百分之六十的年轻教师选了其他的职业。孩子们长大不愿意当老师,年轻人不愿意继续做教师,特别是不愿做中小学教师。而师范学校落得个非免费就不能招满学生的境地,录取分数是各种院校中最低的。悲哀!

第四个牵扯人心的问题是学生压力的增减。

《幼儿园作业》一文写道:减负都喊了十多年了。不光是家长喊,社会喊,上面也喊。从老师来讲,并不愿意给孩子们增加压力,可老师承受了多大压力呢?先说家长,咱这两年找地儿打工去了,不怎么和学校打交道了,以前可是经常看见听说家长们要求学校老师给自己孩子加班的,放假最热闹红火的是这个培训那个辅导,学校的作业够多的了,还要买大批的课外辅导书让孩子做。一方面喊学生作业太多啦,另一方面不断给孩子加码,给老师施压;再说上面,对学校老师如何考核,看升学率,这可是关系到学校教学资金和老师薪水的问题,于是乎,各种硬性指标下达,层层加码,上级的、校领导的、家长的期望,都落在老师的身上。加长课时,加大作业量,查资料,押题,让学生们死记硬背,说实话,就差给孩子们跪下了。家长的期望,老师的重托,最终都由孩子们承受着。

咱曾看到这样一个故事:一天早晨,十字路口,车水马龙,红灯频闪。警察在路口一边疏导右拐车辆,一个失神,直行自行车在警察的眼皮底下撞上了右拐小轿车。骑车的是中学教师,坐车的是教育局长,警察的儿子是中学生。事故直接原因,是警察失神没有及时拦住自行车。警察失神是因为儿子每天作业太多要做到深夜11-12点,当爹的得“照顾”着,睡眠严重不足,在马路上值勤站在那里睁着眼睛打了三秒钟瞌睡。这三秒钟瞌睡足以使中学教师的自行车撞上教育局长的轿车。

于是,警察对教师说,“你们是否可以少布置一点回家作业?”教师说,“局长抓升学率,我们只能加大作业量。”警察说,“我读中学那会儿没这么多作业,一般在学校就完成了,我还不是中学毕业考上大学?”教师说,“没有作业量就没有工作量,升学率一旦下降就会被认为我没尽力。”警察问局长,“是吗?”局长答,“不抓作业量我怎么具体考量教师的工作的质和量?”警察说,“局长,那么作业量的多少和升学率的高低没有必然的联系,是吧?!”局长无言。教师无言。警察说:“今天的撞车和你们学校的作业量却有‘必然’的联系。”

第五个现实而客观的问题是制约中国教育的硬件。

这是最最现实的问题。从改革开放,人们睁大了眼睛看到了外面的世界,羡慕人家的学校,那校舍、那设备、那教学方式,先进科学,回头看自己,落后。于是,比照人家的情况,对自己提出各种问题,要学人家那样改正。不要那么不现实好么,知道人家有多少上学的孩子吗?知道人家有多少大学吗?了解咱们有多少学龄孩子吗?知道咱们一年有多少高中毕业生,全国的大专院校能承受多少学生?咱这里有个数据,北京某县三所重点中学,可接受当年初中毕业生七八百名,还有几所普通高中和职业高中,可以接收两千多人,而初中毕业生一年为四千多近五千名。

以前咱曾问过好多孩子,学校里化学实验室、物理实验室的事,很多学校竟然都是摆设,化学课就是由老师在黑板上写下一串串的方程式,让学生死记硬背;物理课多是看图画题,或者翻来过去用那么几个公式算帐;曾听说某个学校里的天文观测设备就没开过箱;所有的副科都被压缩,美术、音乐、历史、地理、生物......

第六个应该好好思考的问题教育的责任。

三字经就有“养不教,父之过;教不严,师之过”,这讲的是德育。有人将教师称为正教者,将家长称为辅教者,这很正确。教师的工作就是教育,不能依赖家长,家长也不要干涉学校教师的教育,只管好自己的那部分就可以了。有些老师就要求家长配合学校,帮助辅导孩子完成作业,咱就不明白了,家长有能力和时间教孩子知识,还要教师做什么呢?有些家长则对学校的教育指手画脚,看什么都不顺眼,动不动换老师,或以转学相挟,要咱说,不如把孩子放家里自己去教吧,您不是什么都能吗?

教育是个工程,牵扯着方方面面,不是某个人就能做的。


还有第七个、第八个,还有很多。诸如:什么是素质教育?从蔡元培先生时期的北大就已经有了,用现在的口号讲“德智体全面发展”。而我们现在的认识呢?比如:现在这些情况,mondy911的回帖中是这样,“官方说法叫做:就业压力的前移”。就业压力不应该转嫁给幼儿园的孩子吧。

至于“应试制度——中考、高考,大概是中国现阶段最公平最合理的制度”的结论,从上面是可以找到论据的.


咱这算是抛砖引玉吧,大家多发表看法。


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不知道这个是否适合文化,就发这里了




本文内容为我个人原创作品,申请原创加分

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