犹太人的成功之路——听曲伟先生的讲座有感

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导读:2007年9月29日9时在黑龙江省图书馆举行了“龙江讲坛”的第45讲,由我省社会科学院院长、研究员曲伟将主讲的《哈尔滨犹太人的历史、现实与未来》。他讲的内容主要分为四部分,即回顾历史、面对现实、为我所用、展望未来。本人有幸亲临会场,聆听曲伟先生对犹太人成功之路的解读。 众所周知,我们要想了解一个民族,我们就必须了解这个民族的历史,从历史中找出这个民族成功的答案。 在人类发展史中,犹太民族是一个多灾多难的民族。犹太(Jew)民族发源于古代西亚闪米特(闪族)的一个支脉。公元前18世纪中叶,犹太人在其族长亚伯

2007年9月29日9时在黑龙江省图书馆举行了“龙江讲坛”的第45讲,由我省社会科学院院长、研究员曲伟将主讲的《哈尔滨犹太人的历史、现实与未来》。他讲的内容主要分为四部分,即回顾历史、面对现实、为我所用、展望未来。本人有幸亲临会场,聆听曲伟先生对犹太人成功之路的解读。

众所周知,我们要想了解一个民族,我们就必须了解这个民族的历史,从历史中找出这个民族成功的答案。

在人类发展史中,犹太民族是一个多灾多难的民族。犹太(Jew)民族发源于古代西亚闪米特(闪族)的一个支脉。公元前18世纪中叶,犹太人在其族长亚伯拉罕的带领下迁徒至迦南地(巴勒斯坦的古称),被称为希伯来人,意即“河那边来的人”。后来,为躲避自然灾害迁徒到了埃及尼罗河三角洲东部,公元前13世纪末期,又返回迦南地,于公元11世纪形成了统一的希伯来王国。公元前926年,希伯来王国分裂为以色列王国和犹太王国。公元前722年和公元前586年,分别被亚述人和巴比伦人所灭。在其后数百年中,波斯人、希腊人、罗马人先后征服了巴勒斯坦这块土地。公元135年,犹太人反抗罗马人的起义被镇压后,开始流散到世界各地。从公元7世纪起,巴勒斯坦地区的居民逐渐以阿拉伯人为主。直到1948年再次复国,许多犹太人再次返回以色列。在将近2000年的流散生活中,犹太人不断遭受来自居住国的各种歧视和迫害(中国除外),反犹排犹活动到上世纪三四十年代发展到极至。即在第二次世界大战期间,大约有600万犹太人死于纳粹德国的屠刀之下。

但是,在这种颠沛流离的环境中,犹太民族却涌现出不少影响世界、推动人类文明进程的大师巨匠,例如马克思主义学说创始人马克思、现代理论物理学之父爱因斯坦、著名诗人海涅、超现实主义画家毕加索、美国前国务卿基辛格等。他们以占世界人口不到0.3%之势,获取了诺贝尔奖的30%之多。这个民族之所以会出现如此多的优秀人物,可能有诸多原因,但有一点可以肯定,这个民族重视对孩子的教育是分不开的。

犹太人对书有种狂热的崇拜。当犹太人的书被读得破旧不堪时,人们常常会挖个坑庄重地将其“埋葬”。每当此时,大人总要让孩子参与,以便让孩子对书产生敬畏之情。大人还会在经典书籍上涂抹些蜂蜜,让不认识字的幼儿去亲吻,使孩子从小就觉得书是甜蜜的东西,从而产生深深的喜爱之情。国外一位作家写道:“犹太人在教育孩子方面应受到高度评价,在这方面非犹太人在教育孩子方面相形见绌。这个因素,构成了其他一切差异的基础。”爱因斯坦的成就,也与他在童年时代受到良好教育有关。这得益于他母亲的音乐熏陶,得益于叔父的数学启蒙,得益于父亲在他做出了蹩脚的小板凳后仍加以鼓励的情感教育。联合国教科文组织1998年的一次调查表明,在以犹太人为主的以色列,14岁以上的以色列人平均每月读一本书,在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上,以色列超过了世界上任何一个国家,为世界之最。

犹太人对教育有种特殊的执著,称大山为“哈里姆”,称父母为“赫里姆”,称教育为“奥里姆”,这三个词出于同源。在他们眼里,老师与大山、父母同样重要,同样值得尊敬。有个犹太故事说:少年希勒尔很穷,他拼命工作,将挣得的钱的一半都送给了学校守门人,以求进入学校听课。后来他连一块面包都吃不上了,守门人再也不让他进入学校。于是,他就悄悄爬上教室楼顶,趴在天窗上听课。冬季的一天,天空是晴朗的,可教室里却很阴暗,后来学生们才发现,是希勒尔趴在天窗上,已经被冻僵了。这个故事后来演化成一句话:“你比希勒尔还穷么?你比希勒尔还缺少时间么?”这句话常常被大人们用来激励孩子勤奋学习。犹太人就是在这种环境中,不断学习,不断进步,最终成为了世界民族之林中的一朵奇葩。

犹太人对个人才能的重视是与教育分不开的。犹太人崇尚创新,认为没有创新的学习只是一种模仿,学习应该以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙,知道越多,就越会发生怀疑,而问题也就随之增加。如诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特。布郎说:“我的祖父常问我,为什么今天与其他日子不同呢?他总是让我自己提出问题,自己找出理由,然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代,父母都鼓励我提出疑问,从不教育我依靠信仰去接受一件事物,而是一切都求之于理。我以为,这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。”几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题:“假如有一天你的房子被烧毁,你将带什么东西逃跑呢?”要是孩子回答是钱或钻石,母亲将进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么呢?”要是孩子回答不出来,母亲就会说:“孩子,你要带走的不是钱,也不是钻石,而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的,你只要活着,智慧就永远跟着你。”犹太人一心追求知识,并以不同寻常的方式运用知识来谋生的特点代代相传。有人称犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢思考宏观的、深层次的问题,喜欢抽象,喜欢逻辑,铸成了犹太人对孩子教育的核心。

综上所述,犹太人教育孩子的特点不外乎有三,即尊书、重教、创新。在犹太人身上形成惯了代代相传的习惯,才使得犹太民族群星荟萃,日趋强大。当然,这些特点在我们中国人身上也并非没有,但与犹太人相比,我们的每个特点亮度够不够?换言之,我们做得到不到位?坚持得如何?实际效果又怎么样?客观地说,我们在这些方面还有不小的差距。有道是见贤思齐,而要“思齐”,首先就要正视差距,端正态度,利用别国的成功经验 ,发展本国的创新道路。这样,中国才会富强,中华民族才会昌盛!

本文内容于 2007-10-7 10:14:08 被dtj315编辑

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