以前在初中的时候教过一个日本人。他父亲是日本人,母亲是韩国人。他父亲在我市一家日资企业任经理,所以一家人都搬了过来。

那个学生很老实,小伙子长的挺秀气,具有典型的日本少年的瘦削的体形。学校里就他一个日本人,我能感觉出他在学校里一种莫名的孤立感。

因为是初中时候才转来,所以他成绩并不好。在办公室里,听其他老师的谈论,也明显对他抱有民族成见。历史老师上课的时候,讲到南京大屠杀一节,并没有因为他而将激烈的措辞省略。每到此处,班里的许多同学都会不自觉地朝他看去。听到这些,我为他感到有些悲哀。毕竟他还是个孩子,虽然不是他的错,他却要为此承受许多的压力。

但我也没有过多去关注他,只是把他和其他的学生一样对待。在他面前,我尽量避免谈论与日本有关的话题。

一次作文,他写了一篇描写北方雪景的文章。读着他的文章,我明显感到了一股寒气——就如同听到一首忧郁的日本民歌。

我觉得,作为一个孩子,文章不应该如此孤傲,如此萧索。于是,我在他的作文后面写下了我的意见。

过了一周,他所在班级的班主任突然找到我,告诉我:“你别去管那个日本人,老师们都没有管他的。他妈妈昨天给我打电话,说你的不好。说你应该多鼓励孩子,不应该打击孩子。”

我马上想到了那篇作文。我没有说什么,但是我却想:他妈妈并不是日本人,为什么不能明白我的意思呢?一个孩子,在成长的过程中,需要的不仅仅是鼓励啊!

但我也没有生气。他的妈妈是个不错的女人,虽然我没有见过她,但是却听说过一个关于她的故事:在冬天,她送孩子上学的路上,遇到了一个蹲在路边晒太阳的老乞丐,她便把自己穿的大衣披在了老乞丐的身上。

她有如此的爱心,自然要倍加呵护自己的子女!

也许是我错了,我一直按照我们国家的思维习惯从事自己的工作,却没有考虑到其中的差异。

但我又想到:这么有爱心的家庭,为什么孩子的文章却有如此寒气?

这,恐怕就是民族的差异吧。

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