中国,你需要一次彻底的教育大革命!

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导读:文/潘宏斌 aK;D*j[,w7E5s0  曾几何时,笔者的一篇《大国崛起:中国到底在哪里出了问题?》引发了激烈的争论和“国民素质”等话题。无论是国际竞争还是大国博弈,人是最关键因素之一。中国的国民素质的水平,决定了她能否在本世纪成为一个真正的强国,并在世界优秀民族之林中拔地而起!遗憾的是,目前中国教育水平与世界先进水平根本不是同一档级。以2001年为例,中国人均公共教育费用与发达国家相差约50倍,大学毕业劳动力比重相差约5倍,大学普及率相差约5倍,这些还仅仅是表面上的差距。。。   在社会公

文/潘宏斌

aK;D*j[,w7E5s0 曾几何时,笔者的一篇《大国崛起:中国到底在哪里出了问题?》引发了激烈的争论和“国民素质”等话题。无论是国际竞争还是大国博弈,人是最关键因素之一。中国的国民素质的水平,决定了她能否在本世纪成为一个真正的强国,并在世界优秀民族之林中拔地而起!遗憾的是,目前中国教育水平与世界先进水平根本不是同一档级。以2001年为例,中国人均公共教育费用与发达国家相差约50倍,大学毕业劳动力比重相差约5倍,大学普及率相差约5倍,这些还仅仅是表面上的差距。。。


在社会公德方面,首届斯诺克台球中国公开赛上,中国观众并不保持这种比赛所必须的安静以便让选手集中注意力,比赛现场闪光照相、手机铃声、甚至还有打呼噜的。。。八仙过海,各显神通,把很有档次的比赛闹成了一个马戏表演剧。据报道,不少在英国的中国留学生毕业回国前,会把信用卡透支到最大额度,然后拍拍屁股走人。去年秋天刚到英国留学的中国学生惊讶地发现,他们在银行被告之只能办最基本的小额信用卡,“这就叫前人砍树,后人倒霉” 。


上海新开的一家超级自助市场的管理人员惊讶地发现,有的国人躲在厕所里正偷吃从货架上“偷”来的鸡。。。作家王朔到了美国以后发现“美国人非常规矩”,“极为客气”,使这个以痞子自居的他也自感“粗鄙”,不敢再“痞”。有网友说:“看王朔写下这篇文章,还真有些很别扭”,其实那是大多数旅美华人共同有过的惊奇。相形之下,国人总是吵吵闹闹、不守秩序、缺乏诚信、缺少公德,有人甚至认为中国人劣根性本来如此,不值得一提。


就体力而言,根据世界各国男性平均身高的最新统计,韩国、日本和中国男子的平均身高分别是173.3厘米、170.7厘米和169.7厘米,“小日本”早就成了不知哪年的黄历。2000年8月,一批北京的中学生赴日本参加登山探险活动。日本学生以小学生和初中生为主力,与中国高中生比体力,日本学生很快就把中国学生甩在了身后。日本领队担心把中国学生丢了,决定让中国学生走在日本学生之前。谁知,由于中国学生走得很慢,整个队伍返回营地时间延误了两个小时!


在科技创新方面,自1901年以来,诺贝尔奖(物理、化学和医学三奖)共颁550人,美国人就占220名,战后美国人更占诺贝尔奖的75%。这其中有5位华裔,令人非常遗憾的是,这些获奖科学家,没有一位属于中国大陆科研机构! 中国在科技方面没有自己的世界级大师,在商业没有自已的著名品牌、产品自主权、独创的产品。据说全球前100家企业,只有宝钢一家是中国的,那还是日本的技术,中日合资。虽然中国被称为“世界加工厂”,但绝大多数产品的发明权都属于外国或外商,中国仅得少得可怜的加工费。


世界名牌耐克(Nike)鞋子,在美国销售价至少60-70美元一双,而中国得到的加工费每双鞋不到 1 美元。DVD录放机的产量,中国名列前茅,每台出售29.5美元,中国要付出权利金每台20美元,中国的加工费每台只有 1.50美元。2006年中国手机生产预计能达到3.8亿部,占全球手机产能的半壁江山。但美国国际数据集团(IDG)董事长麦戈文却指出,一件在美国售价49美元的电子产品(包括手机)中国制造商只能赚到30美分,只占美国商家利润的五十四分之一!


与此相反的是,美国只有200多年的历史,中国有5000年的文明史。就按抛弃封建制度时来算,至今也有近100年的历史。如果从文明和文化的角度上来讲,无疑中国还占有巨大的优势。但事实是,通过将教育实用化、平民化的一系列教育改革,美国终于在19世纪末超过英国而成为真正的大国。目前美国各州都将40%的税收用于教育,总共大约有500万的教育工作者,构成了美国从事人员最多的职业之一。加上大约3000万人的义务“志愿人员”共同担负着教育的责任,形成了服务于美国社会的庞大的教育“机器”。这种全民参与的教育方式,创造着人类近代史上的一个又一个的奇迹:上世纪50年代GDP占全世界的50%;上世纪80年代垄断着大约70%左右的专利发明和战后75%以上的诺贝尔自然科学奖;多年来一直保持着奥运会奖牌总数第一。。。


中国,曾经在上千年的历史中GDP一直占世界的70%以上,在近代严重落伍。至到1960年她才迎来了近百年来的最辉煌的一次,GDP占全世界的5%。即便在将来凭借着庞大的经济体而获得GDP总量的世界第一,但在“质”的方面还是无法与人相提并论。痛定思痛,中国的落后有其历史原因,但教育和文化的失败是最重要的原因之一。


虽然中国有两千多年的重教传统和尊师习俗,但那只是极少数人获益的“精英教育”,与美国的教育平民化大相径庭。在教师的形象和地位上,中国社会自古以来以儒为师,教师是饱学儒家经典、清平乐道、具有贤德的人,神圣不可侵犯。而美国师生处于平等地位,学生提出问题,教师必须回答。教师往往衣着随随便便、不修边幅,甚至常常一屁股坐在讲桌上(呵呵,我就是这样做的)。虽然美国教师的专业化水平也受到美国人自己的批评,但就国际比较的角度来看,美国教师的专业化程度在世界上是最高的。


中国的教育思想从古到今都有缺陷,什么“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉;娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉; 出门莫恨无人随,书中车马多如簇;...”一派误国误民的迂腐之谈,今天的中国人依然把“文凭”当作升官发财、找工作的“敲门砖”;而美国却把受教育作为培养适应社会的能力、领导和管理能力的一种方式。换句话说,一个是在谋求地位,另一个是希望加强自己的能力。即便在美国,美国人选择专业是为了自己的理想和爱好,中国人选择专业是为了就业和高薪;基于这两种截然不同的学习目的,最后的结果,不言而喻。


此外,中国文化中也有鼓励投机取巧、不劳而获的肮脏成分,把善于投机钻营、大搞阴谋诡计的刘玄德、孔明奉为英雄。而西方文化则鼓励公平竞争,充分体现实力,就像“奥运精神”那样:“更快、更高、更强”。中国人重视知识、技巧,提出“知识就是力量”,“学好数理化,走遍天下也不怕”;而美国更注重素质的培养,不光强调学生的学习成绩,而且重视对学生的全面和性格的发展。中国搞应试教育,一次考试就决定了一个人的命运;而美国学生即便是数学或语文方面没有特长或不行,只要他们在体育、音乐、美术或组织才能方面有一技之长,他们照样可以进入名牌大学学习。。。


少年强则国强。百年前,梁启超这句话声犹在耳,新世纪,随着中国逐渐走向强国,这句话又被赋予了新的含义。透过美国对儿童进行的素质教育和社会责任心的培养,我们应该认识到国民素质的培养必须从娃娃抓起。一般认为幼儿的素质教育应包括以下几个方面:心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。在这一系列素质中,美国主张全面发展,尤其重视身体素质、心理素质和品德素质的教育。也就是说身心发展在前,智力发展在后的策略。这和中国重视智力、能力而忽视心理、品德素质的应试型教育截然相反。幼儿心理素质的几要素:情感、意志、个性和健全的人格等就仿佛是树的根系,如果一棵树的根系不顽强、不健全,无论用什么样的催生剂,这棵树就很难成为顶天立地的栋梁。


美国学生从小就具备了爱祖国 、爱集体、爱劳动的情感;具备了诚实、自信、友爱、爱护公物、讲礼貌 、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格、自我表现意识和领导能力。加上美国社会公平的环境。。这一切的一切,确保了美国国内社会政治的稳定、在国际上具有强大的竞争能力和 Number One 的影响力。


中国功利型的教育方式必然导致学生世界观的价值取向趋于功利,进而产生信仰危机,道德沦丧。其结果必然是,学生求真崇善、求知好问的.天.性.被.残.酷.地.封.杀.。使学生从而学会了为自己的功利而弄虚作假,偷天换日的所谓“计巧”;学会了保全自己,算计别人的所谓“韬略”;学会了漠视公德,唯我独尊的所谓“少年老成”。甚至一些人成为“唯利是图,唯名是图,唯色是图”的社会垃圾!


“它山之石可以攻玉”。中国正处在伟大的社会转型的进程中,美国的教育是我们仿效的主要目标,年轻的美国是我们的老师。如果中国真的有赶超世界先进水平的远大抱负,中国应该彻底抛开5000年来沉重的文.化.包.袱,来一次彻底的教.育.大.革.命!在来不及研究和消化美国的教育的成果时,不妨来个全面照搬,真诚地向美国学习去我们一直都盲目排斥的理念和知识。


只有这样才能唤醒中国这只沉睡的巨狮,才能使华夏民族再度崛起。



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