[原创]话说中国教育——回论坛“批师风”

前些天在职场校园看到《中国教育的毒瘤---中小学的庸师》的帖子郁闷了,帖子怎么样咱不说,但这个标题让人很不爽。不是说老师就不能批,“庸师”也就罢了,“毒瘤”这形容过分,骗点击也不能这样来(嘿嘿)!再说职场校园里最近批老师的帖子也多,凑热闹,那就大家一起说教育吧。如果单单是“教育”,好说,加上“中国”两个字问题就复杂了:制度,教师,学生,风气,事件,改革……一时间无从下笔。怎么就这么复杂?当代教育不是某一个方面的问题,不应该光拿老师说事,这是一个国家整体各个方面因素影响的结果。偶对教育可没什么研究,就以一个门外汉的角度说说中国当代教育吧。欢迎指正。

一、上层定位飘忽

这是一个由来已久的问题。自打新学兴起,东西之争一直都是西风压倒东风。西式教育最终取代了千年历史的传统私塾教育,他在科学文化的普及上出了力,并为中国在与列强的斗争中培养了大批的人才,始中国迅速崛起。但是,我们也因此付出了惨重的代价,那就是我们的传统文化由于失去的她一直得以传承的教育方式而没落了。

采用什么样的教育方式,这是统治者的决定的。一百年来,效果正如我们今天形势这样,决策者迷失了,于是不停地改革,用朝令夕改形容不为过。社会迷失了,改革开放已经30年,照说好的不好的到这会儿也该沉淀下来,可是到现在我们还在争论:学校底要培养什么样的学生?受教育者也迷失了,受了国家十几年的教育,自己到底要做一个什么样的人?在既成事实的崇洋大环境下,一切都在向西方靠拢,而作为中国人,中华民族的优越感又使许多人不甘心传统教育和传统文化的没落,那么在上层的决策过程中,东西方的教育观念很不和谐地被组织在一起,可以说,这是不成熟的教育改革和教育理念,其结果就是东西风之争绞在一起,形成龙卷风一样的现状,大风过后整个教育界一片狼籍,始终不得要领。改革之混乱,指导思想与传统文化并没有接轨

可见,由于我国现代教育的历史并不长,面对改革开放带来的巨大冲击,当今决策者对我国的教育的整体战略还缺乏科学的把握,目前的教育战略定位只是一个折中的结果。大环境如此,谁也奈何不得。

二、严重忽略社会因素对校园的冲击——青少年之精神世界

所谓上有政策,下有对策,中国人从来就不缺对策。上层决策的失败并不等于教育的实际操作者也失败。客观地说这是两个层面的问题。而中国教育现在出现的大部分问题显示:教育操作者也失败了!决策部门无法在战略上把握改革带来的冲击,操作者则忽略的改革开放带来的冲击,这直接导致了“育”的各方面的混乱。

一直以来,校园被称为象牙塔,在这个科技迅速发展的时代,谁也不知道这个塔已经不知不觉地坍塌了,社会的各种因素无时无刻地侵蚀着校园,首当其冲的是学生的生活和心理素质,其次是对传统观念的颠覆。其发端应该是上世纪整个90年代,那时我读中学,比如晚自修下课后,校门口那些接女生的小轿车,拦都拦不住。21世纪的现在则是高潮。在实际的操作过程中有过疏导与严堵之说,还有很多具体的方式方法曾广为流传,效果大家都知道,到目前为止,面对社会的影响,教育部门很重视,但基本没辙。

教育青少年的精神世界空虚了!精神食粮我们不是没有,当年周总理顶起了我国的连环画,当年我国优质的动画片被国际捧上了天,可是仿佛是一夜之间都消失了。21世纪以后,日本漫画的影响之大,几乎没有学生不看,21世纪以前香港电影的影响,学生地下流传的不良资讯,这三者普遍涉及暴力,色情,和黑暗艺术的渗透等等,这些问题则是教育部门到目前为止没有意识到的,更没有相关的措施加以防范。这些因素对学生带来影响已经出现很久了,我们又期待让谁去解决呢?

还有外来文化如NBA足球等形式上健康些的影响,各种娱乐节目的影响,这些是潜移默化的,是看不见的,又有哪个部门对此有所举措和给予正确引导?

三、传统观念被颠覆形成的混乱,造成一种整体的道德标准的缺失。

后现代颠覆了一切。

老一辈总是感叹:现在的年轻人如何如何难理解了,读不懂年轻人了,其根源在哪里?除了改革开放给我们带来的新的信息,在教育界,有谁涉猎过“后现代”对教育、对新一代生活与思想的影响?以前说60年代出生的人是一元价值观,70年代的人是多元价值观,再往后,谁也说不准。价值观的变化给教育带来了什么?我们的教育又如何应对?不得而知。

前几年,几代中国学生的道德标准人物雷锋被推翻了。

也是前几年,帮助了人家可以要报酬了……

还是前几年,辩论勤俭节约是否应该放弃了……

在颠覆这些东西的时候,我不知道操作者是怎么想的,也不想知道。

中国的传统观念里,那么多的优良的东西,我们曾经是那么骄傲,现在呢?旧的优良传统被一次次地推翻,而新的标准又没有建立起来,也没有哪个部门或组织担负起这样的责任,这就形成一种社会整体的道德标准的缺失和迷茫。一批批十来岁的少年,本来应该是天真无暇的,却已经过早对社会产生了许多的质疑,甚至以这种年纪不应有的冷漠对待着他周围的一切。是学校老师和家庭没有激发他对待生活的热情吗?绝对不是。只是他所接触到的社会不是老师说的这样。有过一年的时间里,我坐公共汽车去上班,路上经过几个中小学。不管旁边站着什么人,几乎没见过几个学生会让坐,在站立的老人面前,他们坐得心安理得,如果说他们还有点良心,也就冷漠地看着窗外,在我的学生时代,这是不可想象的。是老师的错?家长的错?

四、教师问题

教师待遇我不清楚,没资格在这里说。但据我的理解,教师是最无辜的——现在的教师还能左右什么?政策?教材?学生的思想?能自保算成功。正如某铁血网友说的,极少数教师犯错,却被舆论一再放大,并对教师的整体加以讨伐、整顿,而社会上更多的更卑鄙的行经却可以视而不见。为什么?因为老师就是一群无能的穷教书的,说白了就是为混口饭你活该。这些讨论已经很多了,不如看看法律与教师吧。

现在什么都讲法制,而我国法律上对教师是不利。这几年教师与学生之间打官司的新闻很多,教师胜诉的怕是不多。不过我知道广东一个教师胜诉的例子可以参考一下,一个很悬的事情:某学校考试,一女生迟到,在教室门口,监考老师问了一句:你怎么迟到了?该女生听了马上就跑了,十多分钟后,该女生从教学楼顶上跳下去了。接下来可以想象,家长把老师告了,索赔几十万。直到官司的最后关头,那个教室的全体考生作证:该老师的确只问了一句“你怎么迟到了”,没有说其他话。老师没事了,可是试想,如果当时这个老师说多几句话,或者学生没来作证,这位老师的人生恐怕要改写了!我想类似这样的事情,足以体现如今法律对教师是缺乏保护的。对教师的整体是一个潜在的压力。但是还有其他压力,这里不细说,《南方日报》一次调查可以说明问题:80%的教师心理处于亚健康状态。80%是什么概念?80%是谁给的?教师自己给自己的吗?不可能!就算减到40%,那很显然,政策部门该检讨了!可是什么听过要给教师减负的?很没奉献够呢。减负不便宜教师了?

五、学生心理问题

现在说青少年,说得最多的应该是学生的心理和性格问题,问题少年一年比一年多。矛头又要指向教师了,教师没做好心理教育工作?矛头指向社会?社会为了利益毒害了青少年?都错了。查查百科全书,决定学生性格的第一因素是家庭!须知家庭是个小社会。同样,大部分青少年的心理问题是在学校以外产生的。现在的青少年和以前的青少年比,更加缺乏对身边人的信任,心理出问题了,家里人不知道,到了学校,老师不知道,甚至问了也不说。求学忍受不了高强度训练,没有艰苦生活的体验,作业多一点怕受伤,打不得骂不得碰一碰也要死要活,这是祖国未来的栋梁?后果还能怎么样?前些年,偶一个教师朋友拿到了一个什么心理辅导B证,并告诉我学校有了心理辅导一类的机构,对这我不乐观,青少年整体对社会的不信任,不是几个心理辅导能解决的。真正要解决的是“谁来重构当今青少年健康的主流思想意识”。这个问题解决了等同于自身的免疫力形成,不管家庭、校园环境如何,都将能正确对待。重构当今青少年健康的主流思想意识——有意义吗?以比较来说明:70年代生、80年代生、90年代生这三代人的学生同期心理承受能力比较差别如何?显然是一代不如一代。信念、理想、苦难、责任——谁能说些已经在校园里成为历史的名词与学生的心理、性格没有关系?

六、取乎其上,得乎其中——标准制定

封建王朝在读书人里选官,绝对高标准,历史上得状元者不过千人

新学兴起,普及为主,降低标准,但依旧被称为精英教育

最近资料说放弃精英教育,原因是标准太高,98%学生无法达到(不知道这个数字怎么得出来的),于是再降标准!我无言了。

古人云:取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下。这话什么意思不用解释了吧。古人都明白的道理,决策者不知道吗?降低标准以适应更多人可行吗?为什么不找找那90%哪怕70%的人不达标的其他原因呢?可悲之极!

近年几次看自家小侄子的课本,对比以前已经简单到不能再简单了,可一直很聪明的小侄子还觉得难,原来他在广州的课本比现所在学校的课本还要简单!在广州考80分,到了我这山区才考60多。而从大陆移民到香港的普通学生则觉得香港的课本太简单,放弃“取乎其上,得乎其中”的成功而选择“取乎其中,得乎其下”标准的制订是失败中的失败!同理,近年大学扩招,生源质量必定下降。没有高标准,10年以后,上乎?中乎?下乎?都唉哉呜乎了吧!

教育问题复杂,这一通键盘敲下来够呛,暂时停一停,有空再完善。

——云霄藏龙2007-2-22


本文内容为我个人原创作品,申请原创加分

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