我最欣赏的一位学生

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导读:我最欣赏的一位学生
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谁是我最欣赏的一位学生?这是学生感兴趣问题,也是好多人想探问的问题。


从口腔医生到兼职教育已经三年有余,手底的口腔学生已经是三届了,学生的好坏,大相径庭,这是现实,支持好学生,教育坏学生,这也是理所当然的。


对于农村来的谋求生路的学生,求学是一件很不容易的事情,这样的学生如果是一位认真学习的学生,我常常担心自己的疏忽影响了学生的学习情绪,在课堂上时时提醒自己:仔细,认真,这些学生是学生里表现比较好的学生,在学生尊重我之前,我都提前尽量做到我尊重学生。但一个班里的坏学生也很多,但我并不是对坏学生反感,对于经过批评教育后的坏学生,如果有自知之明,态度发生的转变,虽然做的并不是很好,但让人意识到这些学生已经有了进步,有了改正,对这些学生心底里还是非常有好感的。最忌讳的学生是;一个是来历特殊的学生,家里有门道或者有家资,在教室里摆谱,多次教育无动于衷,你也对他们没有办法,因为学校要增收,学生也有后台撑着,这样的学生是一个问题;其次是一些是社会上已经回炉过的或者有阅历的学生,来的时候也有门道,自持了解老师,一副油腔滑调的样子,阿谀奉承也有之,胡作非为也有之,这些学生批评不好批评,这是因为批评不起作用。对于这样棘手的学生,如果朽木可雕,当然另眼相看,如果学生执迷不悟,则完成老师之职责为界限,其他的是他们自己处理的事情,那不是我的职责。对学生的观点怎么样?我从来对经过教育还依然表现为油腔滑调的学生多次强调:做人以诚实善良为先,取巧之事与己无益确有害,若论人才,满街的市侩有之,而地道厚重之人则为奇才。


但我们的学生毕竟有人才的,因为在这样的小小年纪,有些事情做的真叫人刮目相看。


我曾经教的那门课是一门考察科目,课到结尾,有些空余时间,便提前给学生打招呼,最后一次课选一段内容让学生自己来讲:一来锻炼学生的能力,二来给学生一个换位思考。那天的课按时来到,我选择了一些在课堂表现好的学生和比较活跃的学生,依次来上讲台试讲。当然学生上讲台是一件很新鲜的事情,好多学生有怯场的表现,台下也有起哄的现象,这样的结果是好多学生一上讲台就语无伦次,这也在情理之中,要是我是学生我第一次上讲台也许也是一样,其中有一些学生在学生里面比较“时髦”的学生,上课有时候管理上对老师觉得很不以为然,但在讲台上不知所措,但一位学生上台改观了这一切。


这位学生是位女学生,短头发,一幅办事很稳练的样子,是他们的学习委员,平常在课堂上也没有什么特别的表现,等到这位学生上讲台的时候,情况变了,等它走到了讲台上,便一本正经的也按部就班的开始了那一段内容的讲课,先进行提问,刚开始,学生还哄笑,等到这位学生的认真态度和老师的表现相差不了多少时,学生们都镇住了,回答问题的学生也开始一本正经的回答问题,等回答完了,这位学生对提问的学生进行点评:“回答正确,请坐下。”然后,其将那段上课的内容透彻到位的讲了出来,从思路清晰到语次有序都让坐在学生位置上的我感到惊奇:其态度、语气和一举一动都和一位老练的老师一样,目不旁视,心平气和,等到讲完后朝我看了一眼的时候,我才意识这位学生不仅是成功的完成了任务,而且是出色的表扬了一回。也是这位学生我才感到有些学生的天份不可小觑,论学历,可能低了些,但论天质,确有才能卓异者。这是当老师对我影响最深的一位学生。因为是考查课,这门课的成绩由老师综合平时的表现和态度和测验来打分数,我给这位学生打了最高分:90分,这也是我当老师来觉得最心安理得的也是最有奖赏价值的一次分数,以后,我很少给学生考查课评价90分以上的分数,因为有这样的才资的学生确实还没有遇见。


学校的老师的课也听过,我并不以为然,因为,论才学,论专业,论眼光,论视野,论见识,论学历,论阅历,我确实没有特别欣赏那些所谓我们学校优秀的老师,因为我所知道和所掌握的知识是这些老师知道都不知道的,当然,那些连基本的专业都没有学习清楚的老师也竟然是老师,上课有只会读课文的能耐人也竟然是老师,呵斥着学生作态作样,你又能怎么样?记得我当初给学生讲课,学校选配的人员听课,因为特殊的需要,硬生生的说我的课讲的不好?但我看那些听课的一些人员根本连我的专业听懂听不懂都是一回事,并且选择的那一节课的内容根本没有内容可讲,刁难的意味十分浓厚,我又能怎么样?但学生支持了我,学生的评价压倒了权威的亵渎,结果课已经代了三年,现在的水平,只要没有特殊事件影响情绪后上了的课,没有背景的学生都说出了真心的评价:在这个学校是相当不错老师。


但这个时候我从来不敢骄傲,就因为那位学生的存在。后来知道这位学生的家庭背景也很不错,其家庭的文化熏陶起了很大作用,后来多次动员她再去学习再去上学,由于各种原因,后来听说这位学生去打工了,感到很惋惜,因为是女学生,也没有好意思再联系,但是那位学生让我感到的我的学生中存在拥有天质的人才,这是我不敢小觑学生的根本原因。

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