[原创]这堂课真让我气不过!!!

阳光的羽毛 收藏 3 481

在我的记忆中,有一堂选修的影视欣赏课让我很是气愤。

那次课是这门选修课的第二堂课。老师给我们放了张艺谋的电影《红高粱》的一些片段,让我们看过之后谈自己对某个片段的感受或理解。

老师提问:"片段中那片茂密的高粱象征着什么?"

有的同学说"象征旺盛的生命力",有的同学说"象征着抗日战争中不屈的民众"等等,发言十分踊跃。讨论正在热烈进行中,突然出来一个同学,语惊四座:"我先不回答这个问题,谈一点我的看法。我认为,我们不管看文学作品或是电影,总喜欢发表高论,说自己从中看到了什么什么,感到了什么什么。其实,可能人家作者或导演进行创作的时候,根本就没考虑那么多,全是我们强加上去的。那么,我想问问:我们这样的讨论还有什么意义?"有些人马上哄而鼓掌。

面对这个突如其来的诘问,老师一下子还没从刚才分析片段的思路中回过神来,但毕竟有涵养,对这一发难微笑着无力地申辩道:"这位同学的言外之意我还是听出来了,但是我们这门课,如果不这样上,不知还有什么更好的方式?……"

就这样,本来一次气氛活跃的讨论,刚刚开始就戛然而止了。

当时我很想起来反驳几句,正犹豫着老师把话题岔开了。所以我现在一直很气不过,恨自己当时没有果断地站起来,对自己临场组织语言的能力也太没信心了。

我很奇怪那位同学怎么会提出这样的问题,这确实是一个十分低级的问题。他要是觉得这种课没意思,为什么要选?难道只带着眼睛来看几部片子就OK了?老师随便找几部吸引眼球的片子骗骗我们就 好?我知道了,我们从小接受的教育要求我们寻求一个唯一答案,如果叫开动脑筋、发挥想象力,反而觉得不习惯了,而理解那些称得上艺术的东西却恰恰需要这样的思维。

悲哀啊!学来学去思维却被束缚了。可那位同学却可能还自以为是反叛先锋,有置疑权威的精神呢。挑战了老师之后可能还有不小的成就感吧,那些瞎起哄的人也十分可恶。当然,我自己也是孬种,当时没有站出来,只是过后在这里唧唧歪歪。

我认为文学作品还有那些有艺术性的电影,它们的创作者可能当时确实没有想那么周全,他们只是用自己的语言尽可能准确地把自己的感觉表达出来了。至于读者或观众后来凭自己知识结构,结合自己的人生经验作出丰富多样的解读,那是好事,正说明创作者是成功的。《红楼梦》之所以是经典,就是有人可以从中学习诗辞歌赋,有人从中看到理想爱情与现实爱情的矛盾,有人用他研究中国古代官场,不是连毛老人家也从中看到了阶级斗争吗?你能说曹雪芹当年在创作这部小说的时候,这些都是他的创作意图?如果是那样的话,曹雪芹就不只是一个文人了,还应该是一位全才或先知。算了吧。

感觉这种东西,创作者就算倾其心力,也不可能像数学上的1+1=2、物理上的E=mc^(2)那么精确,或者难道真的要像政府公文那样呆板、程式化,把意思表达得简单明了才好吗?注意,那是科学或政治,还能叫艺术?

这里绝无抵毁其他门类的意思,只是觉得对不同的门类,要适用不同的思维方式,否则就出现类似"牛说肉不好吃、狼说草不够味"的情况,是他们错了吗?他们没错,他们说的是实话,那是他们的天性决定了的。但人不是低级动物,而且人是杂食动物,是能够品尝多种美味的。至少,在暂时还尝不出味道的时候,不要轻易地作出好或不好的定论,更不要说去尝这个味道根本没有意思。

中国的教育发展到今天,我也大学毕业了,却发现这样的问题出现在自己身边,真让人觉得不是滋味。

本文内容为我个人原创作品,申请原创加分

[ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ]

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