[原创]近乎冷酷的母亲关怀

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近乎冷酷的母亲关怀


新的一个春期已经开学了,学校也将会组织孩子们春游甚至所谓生存锻炼等,每每这种活动到来的时候,我们看到的景观是:忙坏了家长,他们为孩子买这买那,张罗这样那样,孩子出行前,对他千叮咛万嘱咐,深怕对孩子关怀不周。

但如果我们将目光放到国外,看到他们的家长对孩子在这种情况下的关怀,却是另外一番景象。

威尔逊要到山里去参加为期两天的野营。学校向他们介绍了营地情况,为他们的准备工作提出了建议。妈妈问威尔逊是否需要帮忙,他骄傲地说会照顾自己。在走以前,妈妈检查了他的行李,发现他没有带足够的衣服,因为山里要比平原冷得多,显然威尔逊忽视了这一点。妈妈还发现他也没有带手电筒,这是野营时经常要带的东西,但是妈妈并没有给他更多的提示。威尔逊高高兴兴地走了。

过了两天,等他回来时,妈妈问:“怎么样,这次玩得开心吗?”

威尔逊说:“我的衣服带得太少了,冷得我差点感冒了。而且由于我没带手电筒,每天晚上都要向别人借手电筒,才有够走出去。这两件事搞得我有些狼狈。”

妈妈说:“为什么衣服带少了呢?”

“我认为那里的天气会与这里一样,所以只带了这里平常穿的衣服,没有想到山里会那么冷。下次再去,我就知道该如何做了。”

“如果下次你去佛罗里达,也带同样的衣服吗?”

“不会的,因为佛罗里达很热。”

“是的,你应该先了解一下当地的天气情况,再做决定,对吗?”

“是的。”

“那手电筒是怎么一回事呢?你就没有想到它吗?”

“我想到要带手电筒,老师也告诉我们了,可我忙来忙去,最后把手电筒给忘了。我想,我下次野营时应该先列一个单子,就像爸爸出差前列单子一样,这样就不会忘掉东西了。”

威尔逊妈妈不爱孩子吗?不知道孩子去野外露营应该怎样关心帮助吗?显然答案是否定的。但这种爱与关心与中国的家长们是大不相同的。孩子出行前她检查威尔逊的行李,发现他没有带足够的衣服和手电筒,但并没有提醒他,而是就这样让他走了,她要冒的风险是孩子有可能受冷感冒,没有手电筒晚上行动必然不便。其实,母亲着眼的是孩子未来,他要独立生存,要有独立生活的经验与能力。但这种经验和能力,当大人的告诉他不就得了吗?恰恰不是,“告诉”与替代(帮他做好这些事宜)哪有让他冷得差点感冒和晚上行动不便狼狈求助而印象深刻呢?我们都知道“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理,但我们做家长的,常常不能如此放手让孩子在亲历后获得经验。当然,我们还要看到,威尔逊妈妈并不是对孩子的行为漠然置之、放任自流的,她的教育艺术相当高,其关键做法是:威尔逊野营归来后,问及“为什么衣服带少了”、“如果下次你去佛罗里达,也带同样的衣服吗”和“手电筒是怎么回事,你就没有想到它吗”这样三个问题,以引导孩子做深刻的反思,从而在“润物细无声”中,让孩子感到是自己获得了这样的经验,而并没有得到家长的唠叨说教。所以说,高超的教育,往往不是简单的告诉,而是引导经历、体验和感悟,让他的知识与经验自主地生成。


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