教师——人生漫步,文以养闲,德以载道

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导读:教师——人生漫步,文以养闲,德以载道

不知该如何解释“固定工作”,从前,怕是指的铁饭碗,政府公务员。可能,受乐西方文化的熏陶,我总觉得工作只有雇佣与被雇佣的关系,排除这种雇佣关系的工作不是工作,称之为事业更妥帖些乐。



学校,是个很特殊的场合,不同于政府,却又有许多与政府相似的地方。区别在于,政府讲的是政治、政权,政府存在的目的是理国治民;学校讲的是权威、学术,学校存在的意义是教化、养民。蛋是,政府和学校都离不开——————行政管理。所谓行政管理,我认为,说白乐,就是个权责分配与承担,享有多大权力就承担多大责任。



然而,中西方学校还是有很大区别的。区别在于,西方学校的政府性在不断地削弱,因为他们的行政管理引入乐经济学的理念。相较于中国的学校,西方学校更像是一个独立运营的经济实体,盈亏自负。西方学校内部的行政关系不再是上下级,而几乎可以等同于老板与员工的关系,只不过这种关系不叫雇用,代之以————聘用,其实,雇佣与聘用的本质是一样的,说法不同,而已。事实上,中国的学校也在不断接受着经济学理念的熏陶,校办企业的兴起,可以直接将学术、知识、科技转化为可见产品,投放市场,创收盈利。退休教员的返聘,私立学校的创办,同样可以从侧面说明,经济学对教育的影响,原有的教育体制、教书育人的传统思想正在被经济学逐步瓦解、突破。当前,中国教育事业面临的最大问题,不是应试的利弊,而是如何运用政府的力量。中国政府把力量用在给学校拨款上乐,我认为这是一种极大的资源浪费,因为学校完全可以自负盈亏,成为经济实力,而不是政府的附属机构。与之相反,西方国家的政府力量是直接应用在学生身上的,直接为学生提供经济补助、帮助,让学校有乐最基本的经济来源,而后听凭学校自我发展,这是十分聪明的做法。



中国的教师,还在抱着拥有一份固定工作的思想而阵阵窃喜的时候。外国的讲师、教授在不断的跳槽,既教书育人,又为自己赢得实惠,不断地丰富自己,提高自己的水平,换来更高的社会地位,更丰厚的经济收入。在国外,教授不是职称,而是实力的代表,是走向阳光大道的通行证,是在更有实力、更具权威的大学里谋得一席之地的法宝。反观中国的教授,多拿几百块收入、享受终生养老保险倒成乐最终目的,虽然很实际,却也失去进取心,显得十分无聊乐。



在此,囹圄围困做一个大胆的猜想,教育制度的改革,不是取替应试教育,而是政府力量运用的转移,学校职能、功能的变迁。换句话说,教育制度根本不必改革,十年之后,应试教育将自取灭亡,自行瓦解,自动重组。


囹圄围困是一浪迹天涯的游子,靠着一份朝不保夕的合同维持生计,之所以说朝不保夕,是因为我随时想跳槽,老板也随时可以解聘,那点儿违约金我和我的老板都根本不会犹豫。如果我的老板找到比我更合适的人选,他将立马把我扫地出门,甩给我几张钞票,而已;如果我在别的公司找到更合适的职位,我也将立马炒他的鱿鱼,留下几张钞票,罢乐。



子曰:“学而忧则仕”。囹圄围困痛恨政治,痛恨权术,不齿于玩弄那种杀人兵器。所以,唯一的出路是著书立说,以警后人。于是,撰文,将是囹圄围困一生为之锲而不舍的事业。



蛋是,囹圄围困仍摆脱不掉现实生活强加给我的那些个负担,无法全身心地投入文字创作。而且,除乐拥有救万民于水火的辽阔胸襟,囹圄围困也割舍不掉那些平常人的欲望,名车豪宅、锦衣美食仍旧是我追求的目标之一。与其他人不同的地方是,名利于我仅仅是一级台阶,如果上天有好生之德,那么请给予我名利,我会把名利踩在脚下,用囹圄围困独有的思想之剑,斩尽文化大师们的臭头,杀绝人世间的浮躁,创一派天地,自领风骚一千年;如果苍天捉弄我囹圄围困,让名利于我擦身而过,囹圄围困将退而结网,照顾妻儿老小,了此残生。



此刻,此文,目的何其简单呢?就是为乐养闲,怡然自得,孤芳自赏尔~



彼时,彼文,小德修身齐家,若成大德,将以载道,一平天下!






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