[原创]浅谈学校管理层的工作理念

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在中国,绝大多数的学生都要经历成长的两大角色变换,从小学生到中学生,往后更是要经历大学生活,恕本人本科在读,故对大学管理不便妄加评论,,在这里仅谈谈对中学管理的几点看法。

中学教育学制六年,初中三年,高中三年,初中要面临中考,高中要面临高考。这两大考试在很大程度上能够决定学生今后的人生走向,故学生对此相当的重视,教师对此相当重视,家长对此相当重视,自然,学校更是视这两场考试为“生命线”,教学水平不高的学校希望能出一两个“尖子”来充充门面,水平一般的想打挎所有“兄弟同盟”,水平出色的更是要出“状元”,在如此注目之下,学生自然成了各方的焦点,于是应试教育的弊端,即由此开始彰显。

现在所谓的素质教育,都是学校在打“擦边球”,仅仅还是停留在学业负担不太重的低年级,学校重成绩,学生重成绩,家长重成绩,在“民意”如此“悖动”的情况下,此项政策推行必然有着巨大的阻力,是不是我们的政策不对,是不是我们教育家的思想出了问题?答案是否定的。

“素质教育”的推行是否顺畅,其实问题关键在于学校管理层的理念,“素质教育”的根本目的是要提高学生的综合能力,这与国家今后的发展是相吻合的,仅仅靠“应试教育”培养出的人才已经不符合时代的需要,而我们学校的很多管理者功利心太重,只看中眼前利益,没有一个正确的“政绩观”,要在校史上留下辉煌,此“辉煌”即是向学生要成绩,在中、高考中有出色的发挥,这样脸面上也能过得去,学生和家长更是“快乐老家”。古人说,“前人种树,后人乘凉”,我们的学校管理者更应该读懂国家政策深刻含义之所在,认识到教育是事关千秋的大业,摒弃眼前的利益功勋,摆正自己的利益,“教书育人”,认清形势,以培养战略性人才为脊任,做国家建设的辛勤园丁。

学校同样是一个集体,是一个单位,同样存在着管理上的问题,学校管理者所处理的绝大多数是学校的发展方向、人事调整等等决策上的问题,下面说说在学校管理上规章执行,任人用人方面的思考。

相信在某些比较好的学校都会有高、特级教师,市学科带头人之类的“教学能手”,这些人就是学校的法宝,是对付其他学校的“杀手锏”,“强将手下无弱兵”,他们带出来的学生往往“以一当十,攻无不克”,所以,这批人的任用,是否得当,对学校有着很重要的影响,在多数学校往往是把“教学能手”和“管理职位”相挂钩,教学能力越强,职位也越重要。但是“教学能手”毕竟是“教学能手”,教学才是他的强项,而管理则又是另一门高深的学问,一位政治家说过,“不能因为对国家有功就给予重要地位,如果有功可以给予奖赏”,可见让“教育能手”为官不见得对学校有利,看似对其本人有了提拔,实则“勉其所难”。

随着年龄结构的调整,青年教师在学校中的比重逐年升高,青年教师思维活泼,与学生交流顺畅,工作情绪高涨,但是经验往往欠缺,相对而言,老教师,经验丰富,身经百战,但是思路老套,与学生间沟通不够,那么在其中就存在着一个平衡的问题,采用交叉搭班,是一个比较折中的方案,可以避免因为青年教师过多,学生学得很快乐,但是成绩不高,和因为老教师过多,学生成绩可以,但是缺乏兴趣,学习被动,等等的弊端。

前面已经提到学校同样是一个集体,那么集体就应当有集体的规则,“没有规矩,不成方圆”,谁要是坏了规矩就是受到惩罚,当然学校不是军队,不可能做到令行禁止,所以在实际当中就存在一个“人性管理”的问题。

一个领导要想能管理好一个团队,威信是必不可少的,威信何来?即来自于“言而有信”,低承诺、高兑现是一个很好的方式,不要承诺自己无法直接控制的事情,下属对你的信任部分取决于你兑现承诺的程度。让人们不信任你的最快办法是言而无信。所以,可以有意识地采用低承诺、高兑现的策略。

随着时间的推移,下属会认为你是个言而有信、值得信赖的领导,并且期待你在未来一直有同样的表现。

当然仅仅做到“言而有信”还不够,还需要“尊重”,一种相互的尊重,相互尊重了以后才会将合作进行的愉快,一个人高高在上是没有存在基础的,说的话,推行的政策都成了一纸空文,所以作为领导来说,“尊重下属”同样是成功带领好队伍不可或缺的因素。

一个人的思想在其一生中,会决定他的人生走向,所以在这里我就“学校管理者”的理念谈了谈,总之还是希望我们学校的管理者能把我们的教育事业做大做强。

[ 转自铁血社区 http://bbs.tiexue.net/ ]

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