教育“姓”什么?(转贴)

教育“姓”什么?是对教育理论、即教育的属性、教育的本质的探讨,只有彻底搞清楚了这个问题,我们在教育的指导上才能少走弯路,使我
国的教育事业得以健康的发展。
教育在最初的人类社会是人们为跟大自然作斗争,为自身的生存、敷衍而必须承继的技巧和手段。
进入有组织、有国家的阶级社会以后,教育则被服从于一定的政治目的、即为统治阶级服务,或者说为社会上占少数的统治阶级的利益服务。
教育体现的是狭隘的阶级属性。
随着社会的进一步发展,在社会主义中国的今天,教育它已具有了服务于全民族的属性,它是全体人民为了自身的发展、提高,因而也是整个
国家、民族发展的基础、前提,是受教育者健康发展的前提。教育也摆脱了以往的社会强加在它身上的禁锢和锁链。
以上所说是教育的社会属性,即教育它是从属于一定的社会、为社会的有序发展服务的,相对于经济基础而言,它属于上层建筑。从上可以看
出教育的社会属性经历了由服务的狭窄——封闭——扩张的发展过程。
教育从其具有传道授业解惑的作用而言,它又具有学术性质的属性。具有对文字、语言、文学、历史、艺术、科学技术、哲学等的学术探讨,
对理性、真理、人生的“心灵”追求。学术的探讨、“心灵”的追求需要的是“百花齐放”、“百家争鸣”及意识释放的宽松的环境。
基于教育具有的以上本质和属性,可以看出教育的健康发展需要的是广阔驰骋、自由发挥的的空间和环境,而不是“瘦身定做”。而今在高考
指挥棒的规范下,学校教育背离了它正常的发展曲线和规律,在独木桥上扭曲缓慢的爬行,这不能不说是中国教育的悲哀。
中华民族是一个具有悠久的历史、丰富的文化和高度文明的国家,教育的“唯一”不是它的追求。

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